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放眼看看美国教育的几个环节,与国内有多大区别?

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2019-11-26 12:16  浏览次数:333
核心提示:有机会拜读到郑先生的著作,了解到了一些美国教育的方法和信息,感触颇深,和国内做了个对比,大家看看区别到底有多大?都认为美

有机会拜读到郑先生的著作,了解到了一些美国教育的方法和信息,感触颇深,和国内做了个对比,大家看看区别到底有多大?

都认为美国不考试,其实美国考试和分数都很重要。每年,学生必须参加各州统一组织的考试,各州会对各个学校的成绩进行排名和分析。排名和比较系统非常复杂,从各个维度反映学校教学质量,如学校与州平均水平、与其他学校、与前三年的成绩比较等,还有同一个学校里不同群体间的比较,如男生、女生、亚洲学生、拉丁族裔学生、英语为第二语言者、家庭困难者和身体残疾者等。这一点其实和国内都差不多。毕竟衡量的标准用考试来的量化比较公平和容易实现一些。

在学困生转化方面,美国还是有一套的。在美国,学校专门为学习成绩低于平均水平或者偏科的学生,往往就是成绩较差的学生专门开发和设计了辅导和管理系统。学校为所有学生建立了过程性的成绩报告单,每隔三周会对他们的检测成绩进行汇总,并评估一次,决定哪些学生必须参加下一阶段的学术辅导。辅导时间常常固定在中午,一周一般会安排四节课。这个时候,无需参加学术辅导的学生就可以参加各种各样的选修活动课程,如演讲、学习方法、舞蹈等。有时候学生还会组织各种活动,丰富校园生活。因材施教的设计,能让学生获得合适的发展。三周后,教师们又会重新评估学生的学习成绩或表现,如果某一个学生的成绩达到合格水平,他就没有必要再参加辅导课程,如果进步不大,则还需要参加。这样形成激励机制,良性流动。

学术辅导教师的会议他们三周组织一次,专门讨论三周来学术辅导的情况、学生测试结果一级作业完成情况,还决定接下来三周哪些学生需要个别辅导。在会上,年级组组长将所有前三周测试成绩不合格的学生名单汇总展示在白板上,然后大家讨论两个问题:某个学生成绩不佳的原因是什么?是作业没有完成还是上课听讲不专心或其他原因?当有些学生面临两门或者三门学科需要辅导的时候,教师会讨论应该辅导哪门课程,或者如何分配接下来的三周时间个不同的学科,针对性非常强,学科教师间的协调和沟通也使得教师们充分了解学生学习中存在的问题,更快地提升学生的成绩。

在中国,像这样的方式可能性并不大。首先,每天学生在校时间是固定的,在学校里的课程安排也是固定的,在有限的时间内,刚好够将教学任务完成,学校基本都没有多余的时间用来安排这样的辅导方式。教师基本都是在课堂上,对学困生进行现场辅导,或者在下课,饭后等课余时间,对学生进行加班辅导。再有就是进行家访,到学生家里去进行一对一的单独辅导。

总体来说,美国的转差,方式组织性更强一些,国内的方式需要教师的责任心更强一些,各有利弊。

 
(文/小编)
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