教学反思
&&&&基于第一教时的反思和课堂实践上遇到的问题和预设的解决策略，我对教学
目标、教学重难点、以及整节课的设计和架构有了新认识，下面就来谈谈我对《比
赛跑》第二课时在前期思考和课堂教学上的一些反思：
一、&&&&&&&&&&&&前期准备充分、完善教案设计
设计《我们的运动会》单元，挖掘《比赛跑》这节课在单元中学生要学什么，
怎样学的问题，我通过知识的结构化、教学目标和对应的重难点关系，进行了重新梳理，做了以下调整。
1．调整教学目标
第一课时教学目标设计：
知识与技能：初步了解人物奔跑时四肢变化的动作特点，学会用线描的方法画出人物奔跑时侧面动态的，主体与背景组合形成主题画。
过程与方法：通过观察、交流、发现侧面人物跑步时的动态特征，学习用线条表现人物动态的方法。
情感态度与价值观：感受跑步时人体的动态美，培养积极参加体育锻炼的兴趣，
激发奋勇拼搏的意志，形成细致观察的意识，和大胆表现的能力。
第二课时教学目标设计：
知识与技能：知道跑步时的动态特点，学会用线条概括人物形象，能尝试表现比赛跑的氛围。
过程与方法：通过拗摆电线人与真人照片相比较，探究用单线概括人物动态的方法，在观摩教师示范与实践的过程中，体验单线到具体线描人物的绘画方法。
情感态度与价值观：感受跑步时人体的动态美，培养积极参加体育锻炼的兴趣，激发奋勇拼搏的意志，形成细致观察的意识，和大胆表现的习惯。
调整思路：
1）知识技能目标中，对于知识模块，刚接触新知识的时候我们用“知道”，知道了知识里的原理和规律就是“了解”，最后就能“运用”了。对于新授的“跑步动作特点”应该用“知道跑步时的动态特点”。“初步了解”放在目标里，不具检测性。
2）过程与方法不是重复知识技能目标，而要落脚在运用什么方法来呈现以上知识技能的过程。我从结构图学科技能中“用线条概括人物形象”分两个步骤，一是，由真人到单线概括；梳理了“通过拗摆电线人与真人照片相比较，探究用单线概括人物动态的方法”二是，由单线到线描形象。梳理了“在观摩教师示范与实践的过程中，体验单线到具体线描人物的绘画方法。”
3）情感态度与价值观中我修改了“大胆表现的能力”,中“能力”一词，情感态度与价值观一般表现的是品格、情感、态度、和习惯，能力在一节课里要达到有点困难，一般就化为技能、知识等。
2．教学重难点
第一课时教学重难点设计：
重点：人物跑步的侧面动态特征。
难点：创意表现赛跑主题的氛围。
第二课时教学重难点设计：
重点：知道人物跑步的侧面动态特点。
难点：用线条概括人物形象。
调整思路：
根据重点包涵难点这一规律，我思考本节课的重点是“知道人物跑步的侧面动态特点”，第一课时的难点和重点没有关联性，故难点就调整成“用线条概括人物形象”。
重难点落实策略：
1）第一环节“感受与发现”解决教学重点
第一环节的关键问题是“跑步的时候身体哪些动作幅度变大了？”、“人物跑步时有什么动作特点？”；通过观看学生自己的跑步视频、观察跑步的动作特点；学生原地跑步体验跑步动作；观察不同跑步姿势图片。通过感受与发现解决教学重点。
1）第二环节“探究与表现”解决教学难点
第二环节的关键问题是“怎样用最简单的线条概括出跑步的动作特点？”、“怎样把电线人画具体呢？”；通过播放电线小人GIF，学生摆一摆、练一练、教师示范画电线小人到吧电线小人画具体，这些都是为了帮助学生理解如何用最简单的线条概括出跑步的动作特点，又如何表现单线人物到线描形象，解决教学难点。
二、&&&&&&&&&&&&课后及时反思、提升专业能力
在第二教时上课的每个环节比较顺畅，教师的语言也比较儿童化。相对第一
课时，本节课用拗摆电线小人的方法来引导学生概括跑步的动作特点更接近一年级学生的学情，课堂效果较好。但在第三个环节，画出比赛的氛围表现的不够突出，课堂作业呈现效果不够理想。对于这些问题，我做了以下反思：
1.&&&&&&部分同学运动员画的小，画面主体不突出
解决方法：把一张A4大小的纸一裁二，学生就画一个跑步的人物动态。那怎
样把人物画的大呢？我在示范的时候用语言提示“现在魏老师要把电线小人画到纸上去喽，首先我要把纸撑撑满，铅笔打轮廓要画的轻轻的，因为等会勾线的时候要用橡皮擦掉的。”来引导学生感知画造型时，构图要饱满；并且养成良好的绘画习惯，铅笔打样稿要轻轻下笔、便于定稿时擦掉。
&& 2．学生人手一幅作品时间来不及，画面呈现的效果也不尽理想。我分析一下，有以下几个因素：一是比赛跑是主题画单元教学中的内容，故两个以上运动员才能称之为“比赛”，学生必须要画出多个跑步人物动态，还要有前后遮挡，便于突出你追我赶的比赛气氛；二是突出比赛氛围还要适当加上背景来烘托主题。在这么短的时间内，一年级的学生画出两个以上跑步运动员造型，另外既要涂色又要加上背景来表现画面的完整性，难度较大。
&&&&解决方法：将绘画形式做调整，以小组合作的形式完成作品取代个人完成作品，每位学生画好一个跑步人物动态，剪下来贴在打开面操场主题背景上。那对于你追我赶的比赛氛围如何表现呢？我是这样做的，首先在背景创作上，我绘制了操场跑道，分为1-5号跑道，学生在之前观看同龄人作品时感知过你追我赶的比赛氛围，在粘贴人物形象时就能表现出比赛的氛围。
&&&&感悟：反复磨课能够让老师更好的把握单元重点，理解单科教学和单元之间的联系。只有在前期研究透彻教学目标、教学重难点以及如何落实重难点策略后，上课时才能调理清晰，才能更好的分解每个环节的目标，才能对每个环节学生达到的程度进行有效评价。
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