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“胆量教育”的界限,家长不容忽视 及培养孩子的自我保护意识

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2020-02-13 17:29  浏览次数:618
核心提示: 所以,向幼儿普及意外自护常识是形势所迫。意外伤害是偶然发生的它又往往是不可预料的。因此,幼儿只有掌握了意外自护的初步常识,才能更好地抵御灾害,避免受到伤害。
 所以,向幼儿普及意外自护常识是形势所迫。意外伤害是偶然发生的它又往往是不可预料的。因此,幼儿只有掌握了意外自护的初步常识,才能更好地抵御灾害,避免受到伤害。
第一,幼儿学习自护常识,有利于自护能力的提高,我们就将自护常识贯穿于各科教学之中。
如认识夏季时,我们告诉幼儿如何避免雷击的伤害;认识电时,教给幼儿正确的使用电器的方法;把各种信号、标志、符号,编进故事中讲给幼儿听,使他们掌握必备的自护常识,提高应变和自护能力。
第二,教育幼儿敢于求助,提高幼儿的自护能力。幼儿体力小,生活经验不足,适应环境能力差,遇到险情时身心难以应付,所以求助是幼儿自护的最好方法。
许多幼儿遇到困难时只会哭泣、发脾气,遇到陌生人非难时就惊恐失措,连呼喊求助的胆量都没有,又因受语言能力的限制,幼儿在遇到困难需要帮助时,往往说不清楚事情的经过。
所以教师和家长传授幼儿求助的技能要从敢字入手,教给幼儿用语言表达自己的意愿。
平时要求幼儿讲清楚一件事的内容、地点、时间,讲清请别人帮什么等。在电话已经普及的当今社会中,利用电话求助是获得帮助的有效办法。
我们要尽量做到使中班以上的幼儿学会拨通自己家及父母工作单位的电话,并且知道110、119、120等呼救电话的含义。
第三,通过直觉体验、情景类推,培养幼儿的自护能力。幼儿有受伤的体验,对自身痛苦的记忆是最深刻的,所以当见到别的小朋友摔伤跌破时,能把自己的痛苦记忆类推到他人身上。
这种直觉体验有助于幼儿理解自护的意义,也有利于教师在情景中对幼儿进行随机的自护教育。
我们还应该利用电教媒体创设情景,让幼儿讨论学习自护方法,以弥补随机教育的不足。如创设着火了怎么办,躲在哪里最安全等情景活动,通过老师的正确引导,增加幼儿的自护经验。
我们还要开展一些自护实验,如怎样灭火、怎样防地震、娃娃流血了怎么办等,从而有效地提高了幼儿的自护能力。
总之,培养幼儿自我保护意识和能力,不是一朝一夕的事,需要父母和老师持之以恒,使他们获得一个更高层次、更大意义上的保护—自我保护 。很多家长看了校园霸凌的事件后,都很害怕自己的孩子会受到欺负,希望自己的孩子能养成胆大的性格,起码不会受到别人的威胁。
可是孩子胆大真的是好事吗?
乐乐小时候是个体弱多病的孩子,甚至身高也比同龄人矮一大截。乐乐的爸爸害怕乐乐上学之后会受到别人的欺负,所以就一直想训练乐乐的胆量。慢慢的,乐乐也变得胆大起来。
结果乐乐上幼儿园的时候,总是和班里几个调皮的孩子一起玩。有一次,乐乐居然把同班女生毛毛的辫子剪掉了,毛毛就放声大哭,老师走过来看到后大吃一惊。
老师问乐乐:“你为什么要剪掉她的辫子?”乐乐说:“玩呀。”老师看乐乐完全没有意识到自己的错误。放学之后,老师把毛毛和乐乐的家长都留下了。
毛毛的妈妈看到毛毛的眼睛都哭红了,可是乐乐却像个没事人一样,毛毛的妈妈就很生气。乐乐的爸爸看到之后觉得很不好意思,就打了乐乐一巴掌,让乐乐给毛毛道歉。
乐乐的爸爸训练乐乐的胆量是为了不被别人欺负,可是他没有想到乐乐会欺负别人。如果乐乐的爸爸不管教乐乐,就任由乐乐这么发展下去,那乐乐慢慢随着年龄的增长,胆量也会越来越大,到了最后可就不是剪女生小辫子这么简单的事情了。
所以乐乐的爸爸应该多和乐乐交流,让乐乐知道什么事情该做,什么事情不该做。
胆大本来并没有错,可是如果孩子利用自己的胆大去做一些违法乱纪的事情,后果就不堪设想。

很多家长总是担心自己家的孩子因为胆小会受到欺负,网上很多家长提出的问题都是“孩子太胆小该怎么办?怎样让孩子变得胆大?”但是家长们也应该知道,如果孩子胆子太大,那也未必是一件好事。

 
  • (1) 幼儿学习自护常识有哪些?
(文/王倩)
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