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留守儿童心理怎样进行心理疏导

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2019-10-15 16:22  浏览次数:776
核心提示:教师在教育教学活动中,根据留守儿童的特点进行扬长教育,充分展示留守儿童的特长,从而使留守儿童不断进步成长。要分析留守儿童的智能结构,根据学生的智能的组合特点,促进优势智能的展示和开发,并利用学生的优势智能与弱势智能的关系,以优势智能带动弱势智能的发展。
 

农村留守儿童问题,不仅是教育问题,也是一个社会问题。针对留守儿童心理健康存在的情绪消极需要用一些辅导方法。

留守儿童普遍存在“六失”问题:

1、学业失教。部分留守学生不能很好完成学业,学习习惯差;

2、生活失助。根据有关方面的调查统计,约有6%的留守儿童生活贫困,衣食住行等方面缺乏照顾,营养不良,身体健康受到危害;

3、心理失衡。留守儿童不同程度的存在抱怨、自卑、骄横、焦虑等心理问题;

 

4、行为失控。有的沉迷网吧,有的甚至存在偷盗、抢劫等违法犯罪的恶劣行为;

5、亲情失落。留守儿童普遍感到亲情失落和孤独,非常想得到父母、老师、同学的关爱;

6、安全失保。由于缺少亲人的照料,留守儿童在生活中存在着严重的安全隐患问题(如生活安全问题、煤气、火、开水、电)和人身安全问题(上、下学)。

由于留守家庭中的孩子父母不在身边,独立生活能力强,比起一般儿童,他们依赖性少,但承担生活劳动量超出了力所能及的范围,对身心健康不利。因此,开展留守儿童关爱活动十分迫切。

可以用以下三大点来解决问题:

关心爱护,让留守儿童沐浴亲情

班主任首先要关心学生、热爱学生,爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。对那些小学生、低差生等弱势群体要关爱,对那些犯错误的学生以及留守儿童更要关爱,当然,教师对学生的爱,还应该严中有爱、严中有信、严而有度,对问题突出的学生,可以通过邀请到教师作客、馈赠学习用品甚至适当给点生活费用,让其享受父母般的关怀,有困惑愿意向老师倾诉。

 
(文/小辣椒)
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