家有内向孩子，你该怎么办？该如何与他沟通，对他引导，跟他一起玩游戏呢？请翻开这本书吧，你想要的，都在这里。本书是资深心理专家海阔老师多年来亲子辅导经验的总结，书中分享了大量内向孩子的生活案例，深度剖析了他们的性格特点，并有针对性地提出内向孩子的培养方法，创造性地提出，对于内向孩子，家长完全不必苛求，要善于欣赏他们的独特之处。前两天进行了单元测验，有几个同学的成绩让人大跌眼镜—— 这几个学生各方面表现都不错，乖乖的，上课认真听讲，不会和同学争吵，写作业尤其认真，绝对是老师眼里的好学生，唯一的不足就是——不爱发言。
但是，这个问题很难引起家长的重视。因为孩子平时各方面都不错，作业也不错，老师很少和家长“告状”，而课堂上孩子的表现，却是家长难以了解、难以把控的。直到考试的成绩出现了问题，家长吓了一大跳，我也吓了一大跳。家长给我发微信：老师您好，孩子平时在学校表现怎么样啊 ?这次成绩特别不理想，问题出在哪儿呢? 我的回复都是：其他都不错，就是不发言。家长的回答也是惊人的一致：孩子从小就这样的性格，文静、内向，不爱说话，所以我们也没有在这方面做过多的要求。这件事给我留下了深刻的印象，我不停地思考：孩子不爱发言，究竟是什么原因?可能性有很多，这个话题我也多次写过。从科学的角度看，应该进行充分的调查了解，才能加以判断。那么，家长有没有去了解呢? 孩子天生性格如此，就不需要提出要求、加以引导了吗? 天性就一定只能保护吗?不能通过合适的方法予以引导吗?需要引导和改变吗?……
其实，孩子发言不积极，归结到底，就是2点：
1.孩子为什么发言不积极? 2.孩子性格内向，所以不爱发言，应该怎么办? Part2有一天看书，这本书是《请停止无效努力》，第6章《破除思维定式》里写到人们常具有的一种思维定式：将行为归因于性格，而忽略能力。人的行为受很多因素的影响，包括性格、动机、价值观、经历、外部影响、角色以及能力，远远不是性格一个因素决定的。实际上，在这么多因素里，性格只是很小的一部分，它只代表你对这件事的一种偏好，而不代表能否做好。所以，当我们做不好一件事的时候，不要轻易诉诸于性格，而要知道这是一种需要掌握的能力。只有这么看待问题，你才有解决它的可能性。这让我醍醐灌顶。
看看我在旁边的批注：不爱发言、作业脏乱，开始的时候也许真的是性格原因，但久了就变成能力问题了。当然，也不排除一开始就是能力问题。用这个观点来看孩子不爱发言怎么解决，其实就是：不要一开始就把孩子不爱发言归结为性格如此，不要因为天生性格如此，就放弃努力。孩子才刚刚开始学习生涯，难道这么早就要下定论、给孩子扣上一顶不爱发言的大帽子吗? Part3 让我们来分析一下孩子不爱发言这个问题。
孩子不爱发言，原因很多：可能不会可能不知道怎样表达(这一部分人占了不少) 可能没听讲，不知道问的是什么可能觉得问题太简单不想发言可能觉得老师没叫自己，就不再举手了可能怕说错可能是拿不准自己的答案对不对可能不爱说话、不想说话家长其实不应该在没有调查——没有和孩子详细聊过、了解过——的时候，就武断定论，把孩子不爱发言的原因，归结为——天性如此。想解决孩子不爱发言的问题，还需找准原因，方可对症下药。但是如果真的因为孩子的性格内向，不爱说话，所以不爱发言，对这种情况，我们该如何处理呢? 很多人认为应该保护天性、顺应天性，我觉得不尽然。我们要明确：天性≠好，天性≠对，不要因为天性是与生俱来的，就错误地以为都是好的。天性中好的一面当然要保护和发扬，不好的一面呢?当然要改进。至于像性格内向这样的天性，其实谈不上好坏，有利有弊。那么，有效的做法是：不要去试图压制天性，而应该最大程度发挥它的正面效应，另外提高能力、采取措施来弥补它的负面效应。所以，孩子比较内向、不爱说话，我们尊重他，不乱说“你看你，怎么那么胆小啊”、“你怎么一见人就害怕啊”、“发个言你有什么不敢的”，这种带着批评的意味的话。——这就是不试图压制天性。但是我们也要想办法：让孩子知道发言的意义，教孩子发言的技巧，制定奖惩措施，鼓励孩子，帮助他建立自信， …… 帮助孩子大胆发言，养成好的学习习惯，有效提升学习的质量，和考试的成绩。
&
——这就是提高能力、采取措施，来弥补孩子性格内向的负面影响。 Part4其实我孩子的性格也不是活泼开朗型，小时候出门见人都害怕，打招呼都不敢，即使是现在，对一些新事物，也经常不敢去尝试。那么我是怎么帮助他的呢? 怕见人，就经常出门，经常和人打交道，见多了就好了。不敢打招呼，我就“替”他打招呼，每次我都用他的口气说“奶奶好”、“爷爷好”、
“叔叔好”、“阿姨好”、“小朋友好”，时间长了他就会模仿了。不敢尝试新事物，我就带着他、陪着他去尝试，或者我先做示范，只商量，绝不勉强。有一次，我们去嘉里大酒店玩，那里最出名的就是大滑梯。接近于直立的滑梯，我都不敢玩，就连坡度缓一些的，孩子也不敢玩。进门就绕开，直奔那些安全的小游戏。我没勉强他，没觉得花钱来玩，不玩就亏了。玩了一会儿，我看出他有点儿想尝试大滑梯，就悄悄问他(孩子也是要面子的)：你是不是想滑，但是又有点儿害怕? 他点了点头。
(家长要有猜透孩子心事的本领，孩子才会信任你。) 我说：那我先滑给你看，好吗? 他点了点头。等我们爬到上面，工作人员递给我们一个毯子，我才知道还有“辅助工具”。可以两个人坐在上面，脚蹬进毯子末端的套子里，这样更安全。我们俩坐在上面滑了一次，他就玩上瘾了，也不用我陪了。还有一次，我们去北戴河玩，有一个滑草的项目，他既想玩又害怕，于是我就陪着他，给他打气，虽然我自己心里也是咚咚直跳。一坐上滑板，我就感觉到压根没有想象中的那么让人害怕，下滑的速度很慢，于是惊喜地大叫“一点儿都不害怕，真好玩，我还想再玩一次!”所以孩子也被我带动了，玩得很开心，机器抓拍的照片上(景点卖钱的)，我们俩笑得特别灿烂!
&小结： so，孩子性格内向不爱发言没关系，我们尊重孩子，不批评他们、不指责他们、不打击他们，但是不代表我们就可以什么都不做。有家长的帮助、指导和陪伴，孩子完全可以做到大胆发言。——就算不那么积极，但也有自己的声音! 在我和家长沟通过后，几个学生都明显有变化：敢举手了、有发言的意识了!
