传承传统文化的意义古往今来，有许多伟大的历史人物凭借他们聪慧的头脑，建立了许多多姿多彩的文化，这些文化里不仅是中国文明历史的见证，也是中国道德精神的象征，时至今日，它们仍然以坚强的生命力存在于新时期的道德建设中。
随着时代的发展，我们进入了一个崭新的时代，但过去形成的传统文化依然对现代有用，我们依然要秉承传统文化的优秀本质，在当今这个社会里，将它继续继承下去，同时也可以发扬新的理念，这样才能建设一个美好的社会，早日实现中华民族的伟大复兴。但是，我但是，我们不能让传统文化仅仅只存在于博物馆里，而应该将它们渗透到生活的方方面面。比如，现在发展很快的广告行业，
就有义务挑起传承中国文化的重担。广告行业可以利用它的设计，将传统元素孕育在其中，以一个独特的方式向公民去传播。公民可以在看到广告时在潜移默化中被中国文化所感染，久而久之，便会在思维方式、价值观等方面有所体现。其实，传统文化离我们很近，并始终与我们息息相关，它是现实生活的体现，但同样也是我们创造和孕育新的文化必不可少的东西。时代在发展，环境在变化，但传统文化的精髓没有变，我们要做的就是将它与新的文化相结合，继续创造独具特色的中国文化。值得关注的是，在目前新媒体快速发展的时代里，我们依然可以看到许多传统文化元素的存在
。例如，在许多平面广告、电视广告、甚至网络广告中，都或多或少有对传统元素的改造。越来越多的群体开始关注传统艺术，特别是许多传媒工作者，他们把自己对传统艺术的理解蕴含在作品里，不仅使得作品充满新意和亮点，在传递中国文化的同时，也得到了受众的喜爱。除此之外，中华文化自古以来的内在精髓也在不知不觉中得到了加强。这些作品里，传递着独具特色的正能量，它在无形中表达对祖国的赞美，也在潜移默化里告诉人们生活的美好。１、本综合探究设计的相关理论依据&
（１）文化对经济、政治有重大影响和作用&
（２）文化对人的重大影响和作用&
（３）文化竞争力成为综合国力的重要标志&
（４）文化具有多样性&
（５）文化具有继承性&
（６）文化创新的基本途径&
２、探究重点&
（１）从众多的职业、获得知识的方式等角度，感悟"会学"比"学会"更重要，理解文化传承是学校教育的主要功能。&
（２）从人们接受教育方式、场所等方面的变化中，感悟学习型社会的特点。&
（３）从课堂的延伸、学习者范围的扩大、学习方式的变化中，感受学习型社会的建立对于文化传承的重要性。&
（４）在"课外活动设计"中，学生围绕)我与学习型社会*收集整理材料，为课堂交流 #或主题班会$作好准备。同时，在这个过程中，学生可以获得较多践行、体验的机会。&
３、阅读材料解析&
"学习成就事业，知识创造未来"这一部分提供了"职业新变化"、"知识是什么"两则资料及两幅图片。第一则材料和图片介绍了职业的拓展和新变化，说明在知识经济时代知识创新对社会进步、个人发展以及丰富人们的生活有重要作用。第二则材料和图片告诉我们，知识不只是贮藏在头脑中的死知识，而是获得知识的方法和能力。&
"让学习成为一种生活习惯和生活方式"这一部分提供了三则资料及多幅图片。第一组资料及一组图片告诉我们，人们接受教育的途径已远远超出了传统学校教育的范围，逐步建立起终身学习体系。第二组资料"活到老，学到老"和图片强调人需要终身学习。第三组材料和图片主要说明网络拓展了人们学习的空间，扩大了学习的交互性。&
４、思考题提示&
问题１：古训"学海无涯"和"学无止境"在今天有什么新的意义？&
要点提示：第一，新知识不断出现，需要人们不断学习,第二，知识创新在不断进行，知识创新也是没有止境的,第三，知识在不断扩展，需要人们不断提高学习和运用能力。&
问题２：对于文化的传承来说，相对于学校教育的主要功能，学习型社会教育的功能有什么拓展吗？要点提示：第一，营造全民学习、终身学习的浓厚氛围，推动建立"学习型社会"已成为我国发展教育事业的重要目标。第二，随着科技飞速发展、信息技术广泛应用、人类知识总量激增，必须改变教育方式和学习方式，变革文化传承方式，促进社会的学习资源、文化资源、教育资源有机整合。第三，推动教育信息化和构建终身学习体系，是建立学习型社会的内在要求。总之，建立学习型社会，就是要使每个人都能通过学习不断提高学习能力、就业能力和创业能力，潜能得到充分发挥，才智得到充分展示，以实现人的自由全面发展。&
问题３：根据上述材料，我们能否归纳出学习型社会的特点？&
要点提示：从三则材料可以归纳出教材上的三个特点。&
问题４：综合上述思考，让我们共同着眼于文化传播、继承、交融、创新，探究建立学习型社会对于文化传承有什么意义。&
要点提示：这个问题比较复杂，要求从文化的传播、继承、交融、创新等不同的角度探讨建立学习型社会对于文化传承的意义。其实，就是要求学生对本单元所学的全部内容进行一次重新整理和综合概括。
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根据材料,从古代的“无讼”“厌讼”“耻讼”观念到当代的诉讼案件数量不断上升的变化,自选角度谈谈看法。
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