一、幼儿社会交往能力的内容 　　

幼儿社会交往是幼儿与周围人们相互交流信息、交流情感、与人协同活动的一种交际活动过程，包括以下几个方面： 　　

1　具有积极主动的交往态度。交往态度是指人在社会交往过程中表现出来的较持久的反应倾向。幼儿积极的交往态度的形成是在与环境的相互作用中实现的。通过交往活动，幼儿的交往态度经历了从不知所措到作出积极的反应，从作出积极的反应到在交往活动中主动地、积极地发起交往。幼儿在从不敢交往到乐于交往这一变化过程中。逐步掌握了社会规范，认识了社会角色，形成了积极的交往态度，促进情感和个性的健康发展。 　　

2　获得一定的交往技能和策略。交往能力是人们在社会交往过中所运用的交往策略、交往技能以及建立和谐人际关系的能力。幼儿交往的技能主要包括合作、分享、轮流、遵守规则、解决冲突等方面的技能。 　　

社交技能如何对社会交往的质量有至关重要的影响。因此，获得一定的交往技能，学会与同伴合作和交往的策略。是提高幼儿社会交往能力的重要保证。 　　

3　建立良好的同伴关系。同伴关系是儿童之间在共同活动中建立的一种人际关系，同伴交往让幼儿逐步学会如何与他人共同活动，学会合作与解决冲突，从而使社会认知能力和社会交往能力不断提高。良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自信、自尊、活泼开朗的性格。因此，教育和培养幼儿建立与同伴的良好和谐关系，是幼儿社会交往教育的重要内容。 　　

4　养成积极、友好的交往行为。良好的交往行为是指幼儿在社会交往过程中逐步养成的礼貌、尊重、谅解、分享、助人、谦让等行为。在有目的、有计划的教育培养下，幼儿开始按道德规范的要求约束和指导、评价自己的行为，使幼儿良好的交往行为变得更主动和自觉，这种良好交往行为的出现和发展是幼儿社会性发展的重要特征。 　　 　　

二、培养幼儿社会交往能力的途径 　　 　　

1　建立和谐、平等、信任、安全、利于交往的环境氛围，培养积极的交往态度。幼儿园应拥有一种以爱和尊重为基本的人际氛围。首先，工作人员之间关系和谐、互相尊重、彼此支持协作，遇到困难一起解决，获得快乐一起分享，给孩子一种温暖、和谐、安全的感觉。为孩子之间的人际交往树立榜样。其次，对待孩子应以爱为前提，尊重每个幼儿。教师要创造真正民主平等的气氛和环境，少用命令性语言，多些征询并以儿童的身份融入孩子的活动中，增加与每个孩子接触的机会，尽量采用多种适宜的非语言行为与幼儿交往，通过每天一问、师生合作、同伴合作、睡前悄悄话等肯定性接触，建立良好的师生关系，激发其交往的欲望，培养积极的交往态度。 　　

2　加强日常活动中的渗透，帮助幼儿学会一些人际交往的技能，培养良好的交往行为。交往技能的高低是影响幼儿交往成败的关键。针对幼儿交往技能发展滞后的现状，我们要在日常生活中抓住教育的契机，适时地交给孩子一些交往的技能，学习一些交往的策略。如：怎样与人打招呼、怎样与人商量、如何与人交谈等。掌握了一般的人际交往技能以后，幼儿在交往中比较积极主动，能主动迎接客人，大方自然、毫不拘束地带客人参观幼儿园。

日常同伴交往是幼儿人际交往的主要内容，教师要注意观察、善于发现幼儿同样交往中的表现，及时给予帮助，引导幼儿分析学习成功的交往策略和良好的交往行为，分享同伴友好交往的快乐。 　　

游戏是幼儿最喜爱的活动，通过游戏幼儿可以习得交往的技巧，培养轮流、礼貌、协调、助人、分享、合作等良好交往行为。如没有当上售货员的幼儿，会通过协商(我当售货员行吗)、猜拳(谁赢了谁当，好吗)、搬来一筐玩具(我送货来了，你点货，我来帮你卖吧)等方式解决交往中碰到的问题，学会交往的策略，提高社会适应能力。

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3　创造条件，提高幼儿的交往能力，建立良好的同伴关系。 　　

①通过有目的的教育活动，如故事、情景表演等展现幼儿人际交往的生动事例，学习交往策略，提高交往技能。 　　

②组织相关的交往实践系列活动，如姐妹班手拉手活动、外出参观、新闻分享等，能使幼儿提高交往技巧，又能获得心理上的满足。 　　③创造适宜条件，丰富交往内容，提高交往技术。交往总是伴随活动出现的。在活动区中增加合作性的操作材料，在游戏中、日常活动中增加交往合作的内容，就能增加交往的机会。同时，在一日活动中应尽可能科学合理地安排时间，减少集体等待，让幼儿有较多机会参加各类活动和自由活动，如分享会、自结伴散步等，还可以开辟交往小天地，如悄悄话信箱、好朋友园地、玩具交换场等，让孩子们有充分的交往时间和空间，在交往中提高交往的技能。 　　

社会交往能力是儿童社会性发展的重要方面，但交往是一项复杂的技能，教师要通过创设和谐愉快的氛围，鼓励幼儿积极交往，开展丰富多彩的活动促进幼儿主动交往，从小培养幼儿社会交往的能力。 这样只会令孩子产生依赖心理。有困难就第一时间让父母解决，自己懒得动脑筋，久而久之，便欠缺独立思考的能力。

2、不包办替代很多父母对孩子都是百般呵护，事事包办，不让孩子做任何事情，这样看似爱孩子，其实是在害孩子。孩子因为动手少，动脑也会少，独立思考的能力得不到锻。对孩子现在的学习不利，也影响孩子今后生活的质量。所以，父母应该让孩子自己动手去做力所能及的事情，这样不但提高了孩子独立生活的能力，也会锻炼孩子独立思考的能力。

3、多提问“开放式”的问题在帮孩子解答“疑难”问题的同时，也可以向孩子提出一些问题，但在向孩子提出的问题时，一定要把握好问题的深度和方向，家长提问题时，多提问开放性的，如“纸有哪些用途”“羊为什么吃纸？”等。开放式的问题不仅可以引起儿童的兴趣，还可以锻炼儿童的发散性思维；家长也可以提问突发性事件，如“遇到火灾怎么办”等，以此考察孩子的应变能力，但对于封闭性的问题家长尽量少问，如“青蛙有几条腿”等问题。

&4、教孩子多方面考虑问题孩子喜欢问问题，有些问题还很“傻”，但无论孩子问的是什么样的问题，父母都不要嫌孩子烦，更不能打击孩子的积极性，而应尽可能多地给孩子提供独立思考的机会，并且引导孩子从多个角度考虑问题的答案，让孩子提高独立思考的能力。

5、任务驱动，激发活力孩子处于对周围事物充满好奇心和求知欲的认知阶段，教师在教学中可以适当给学生布置一些信息任务，提出一些数学问题，让学生带着问题和任务进行课堂学习。设立任务时，应注意任务的可行性和有效性，要能为学生提供广阔的思维空间。