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据华为总裁办签发的电子邮件，华为对部分届顶尖学生实行年薪制管理，年薪为100万~200万元不等。

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邮件表示，华为要用顶级的挑战和薪酬去吸引顶尖人才，今年将从全世界招进20-30名天才“少年”，今后逐渐增加，调整队伍作战能力结构。

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看点：对“信息技术与教育学理论”关系的探讨，需要进行双向式追问：对于教育学理论，信息技术改变了什么？对于信息技术，教育学理论可以做些什么？信息技术带给教育学理论的改变，在浅层的意义上，表现为形成了多元化的存在方式、多维化的表述方式和多样化的传播方式；在深层的意义上，表现为带来了新的“价值尺度”，拓展了原有的“理论边界”，生成了新的理论生产机制和改变了理论主体的生存方式。反过来，教育学理论可以提供“理论”“原理”，通过回到“概念原点”“价值原点”和“思维方式原点”等方式，对教育技术的发展承担责任、做出贡献，从而有所作为。

&何探究都源自某种追问，追问产生思想，也产生道路。本文试图重新回到海德格尔(Martin Heidegger)当年的追问：“我们来追问技术。这种追问构成一条道路。”(海德格尔，2005，第3页)

但在这里，“技术”只是追问的一部分，甚至只是靠近边缘的一部分，而最核心的追问指向“技术与理论”的关系，具体而言，是“信息技术与教育学理论”的关系。

我们希望，对这一关系的追问具有建构的力量，它能够打通信息技术与教育学理论之间的通道，直至构筑出一条道路。

这条道路的存在，尚处在可能状态，但它通向真实的未来。

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