尊重不分年龄，在国外这点体会最深。再小的孩子别人也会把他当“人”看，这里很小的孩子言谈举止都少有东方很大孩子的稚气。当然不是说西方孩子不会天真无邪，不会童言无忌，只是他们接人待物的方式都很成人化。很容易得到别人的重视和尊重，很少会想让人想到“小屁孩懂什么”之类的话。Oliver提出的任何问题，婆婆和老公都会给他解释，从未认为他是个小孩而敷衍了事搪塞过他。西方的孩子18岁前大部分都利用寒暑假打工挣零用钱或贴补学费。18岁后会自己搬出去住，相对比较独立，当然哪个国家都有那种剥夺父母血汗钱不劳而获的寄生虫。孩子同样需要尊重，言必行，行必果。相对而言，西方人在这方面的教育也很突出。 &●西方家长：从小教起从日常教起
西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日*常生活的行为与习惯的培养。
●中国家长：忽视了“做人的教育”
而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”。
我们一直谈教育要循序渐进 中西社会文化差异、教育体制差异决定的。西方人讲求独立，鼓励孩子较早脱离父母，而中国文化注重人际关系，强调互助和依靠。从教育上看，西方的评价体系是多元的，学生只要某个领域表现突出，就会得到肯定，而中国教育体制是用几乎统一的标准去衡量学生，注重学习成绩。
外国教育重视阅读而不要求背诵，因为广泛阅读可增加宽广的背景知识，开拓视野，丰富想象力；而背诵可能被前人思维所束缚而难有创新。 中国教育多以应试为目的，强调背诵和记忆，仅在考试范围内反复练习，达到熟能生巧。
外国教育让学生做课题，通过探究性学习，对某个主题做较深入的学习。当学生对一个课题深入研究时，他需要翻阅大量资料，学习相关知识，思考要解决的问题。然后做实验，写论文，应对质疑和答辩。回过头来，不但经过阅读、写作等综合训练，而且所学的知识大大超出教科书范围。这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。
