一、活动概述

小学自然课的评价应立足于课堂学习，关注学生求知的过程、探索的过程和努力的过程，关注学生在各阶段的进步状况，记录和收集学生成长的经过和学习的收获，不追求大统一，而力争体现学生个性。对学生学业过程性评价除了检测学生“学习质量”外，还与学生“学习态度”、“学习品质”相联系，全面、多方位的评价学生的学习情况。

二、活动背景

本案例是小学自然五年级第一学期单元四《生物的进化》第三课时的内容。本课设计思路：活动一：比较人与黑猩猩的形态、行为有哪些相似之处，从而说明人与黑猩猩等现代猿类有共同的祖先。活动二：学生交流研讨人类的不同进化阶段，初步了解人类大致的进化历程。活动三：详细了解“北京人”的生活习性和特点，得出结论：劳动在人类进化过程中起到决定性的作用。

本节课的教学重点是了解人类在从古猿到人的进化过程中外形特征的变化。之后让学生通过收集资料交流发现人类的不同进化阶段都有很多变化，特别是观察北京猿人的头像及各种生活场景的图片，从而了解到人类的进化过程非常缓慢，并让学生了解在人的进化过程中劳动起到了决定性的作用。，这也是本节课的一个难点。在整个教学过程中，我注重“学习兴趣”、“学习习惯”、“合作习惯”这三个方面的评价，力求实现评价与课堂教学的互相促进作用。

1.评价目标：

1）通过观察比较能说出人与黑猩猩的相似之处，并能观察到人在不同进化过程中外形特征的变化。

2）通过查找、收集资料，初步了解人类大致的进化历程。

3）通过介绍，了解“北京人”的生活状况，体会劳动在人类进化过程中的重要作用。

2.评价内容：

&围绕“学习习惯”设置了“观察习惯”、“记录习惯”、“合作习惯”等三方面的评价内容。符合“评价标准”的给一颗“★ ”，总“★”数量最多的学生奖励章。

3.评价方式：

本案例采用自我评价、同学互评、学习单展示等方式进行评价。在教师与学生进行交流讨论的过程中，以学生为主体进行评价，力求以评价激励学生能仔细观察人与黑猩猩的相似之处，并能观察到人在不同进化过程中外形特征的变化。针对“合作习惯”评价内容，设置同伴评价方式，对小组展示交流的情况进行评价，力求以评价提高小组讨论的时效性。

4..评价指标：

5、评价要点

本案例评价针对学生的“学习习惯”的培养，所采用“学生评价”与“同伴评价”的评价方式，融入在课堂教学活动中。

三、活动过程：

1、观察一

说说下面这些动物中，狗、猫和黑猩猩， 与人最相像的动物是什么？（出示课件）

2、师问：为什么？

学生交流，各抒己见

3、师：我们发现黑猩猩有很多外部特征与人相似

总结：黑猩猩有丰富的表情，会使用简易工具，行为与人类很相似，这些情况说明人与黑猩猩有共同的祖先。

（每一位学生回答问题都给予及时的点评）

4、看看下面的图片，说说从古猿到人的进化过程中，外形特征发生了哪些变化？（出示课件）

行走方式：由四肢行走转变成两足直立行走

头部结构：头脑越来越发达，逐渐会使用和制造工具

（回答问题的学生自评）

5、小组共同交流研讨

人类的不同进化阶段

（分类整理1、南方古猿的发现2、介绍能人的知识，3、介绍北京猿人，4、介绍山顶洞人，5、介绍其他资料）

（同伴讨论互评）

前几天，徐老师请同学们收集了关于古人类的资料，请哪个同学来介绍一下

下面我们来看一下关于北京猿人的视频

在从猿到人的过程中，你认为什么起到决定性作用？

讨论人类从古猿，能人直立人，智人，进化到现代人的过程中劳动，发明使用工具起了重要作用。

6、看视频了解人的整个进化过程

四、活动反思改进

本案例中，根据评价目标和评价内容，针对学生的表现做出明确而可操作的评价，在课堂上根据学生的表现，分层给予学生星级等第，同时给予学生保持或改进当前学习方式的语言性评价，起到了鼓励肯定，激励改进的作用，对于学生养成良好的学习习惯起到了较大的促进作用。这堂课学生不但对人类的起源和进化有了了解，同时也激发了他们对人类进化领域的兴趣。评价机制对学生学习习惯的培养以及课堂教学都有一定的促进作用。