教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人，教学不仅是传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。
我非常赞同这个理论观点，因为对孩子思维的逻辑性进行有效的训练和培养，养成好的思维习惯和思维方式，会让孩子善于深入思考问题，善于抓住事物的本质和规律，善于预见事物的发展进程，为将来的学习和生活打下良好的基础。抛开对孩子情商的培养，（情商的培养比智商的培养更为重要，以前写过有关情商培养的文章，在此暂且不谈）以前我也会像有些妈妈因为自己的孩子比别的孩子少学了几个儿歌，少认了几个字而着急，感觉孩子是不是落后啦？但现在我越来越感到，知识学习的多少并不是最重要的，重要的是让孩子学会思考问题，建立良好的思维方式和习惯。让孩子养成爱动脑筋的好习惯，有较好的专注力，善于发现和观察事物，有主动探究问题的愿望。这是培养孩子良好思维习惯的宗旨。
记得豆豆只有三岁的时候，有天吃晚吃饭时，他看到饭桌上有两个餐垫，一个上面有一只大公鸡，一个上面有五只公鸡。豆豆在等饭期间，突然问我：“妈妈，这里一共几只公鸡呢？”我说“五只吧？你数数看我说的对吗？”豆豆会马上告诉我“不对，看，这是五只，这里还有一只，应该是六只。”“哦，宝宝真棒！”豆豆会继续发问（我都没有想到），他把有一只公鸡的垫子放在五只公鸡的上面盖住，然后问“现在你能看到几只？”“一只了！”我答道。“对了。”紧接着他又把这两个垫子调了个，又问“现在你看到几只公鸡？”这次我让他回答，并回答正确。我惊喜的不是豆豆会算数了，而是他善于发现问题，见到事物有了思考问题的习惯。
豆豆很善于观察身边的事物，并会看到一些现象产生问题和联想。记得他快两岁的时候就会看到马路边上两根电线杆儿上的电缆问我“妈妈，你看像自行车吗？”而那个“造型”像极了自行车，可为什么我以前路过那么多次却没有发现呢？说明我没有细心的在观察身边，而孩子观察到了这个事情，并且产生了联想。
有次，在马路上看到辆有两个圈儿的“双环”骑车标志，他会问我“奥迪怎么会少两个圈？”；看到搅拌车会问我水泥沙子是怎么装到大筒筒里的；看到救护车他就会说“生病了就要医院车（救护车）来，着火了就要救火车（消防车）来，有坏人就要警车来，送信就要邮局车（邮递车）来” ；看到邻居在搬家，豆豆会对我说“妈妈，蜘蛛先生就喜欢搬家。他为什么也要搬家呢？”（《蜘蛛先生爱搬家》是一本书上的故事）（他能就一个事物联想到相关已获的知识）；看到《我家是个动物园》里有鲸鱼，他会马上问我“鲸鱼是鱼吗？”然后豆豆会告诉我说“鲸鱼不是鱼，它哺乳动物，喂宝宝奶的。”（他能看到鲸鱼之后联系以前学到的知识）
我不是在自诩自己孩子好，更不是在做“经验介绍”（我不是专家，我只是普通的母亲），我只是如实的记下了孩子在思维发展方面表现以及我在培养孩子思维逻辑性方面的一些感想而已哈。相信很多宝宝比豆豆做的更好，有很多妈妈的想法和做法比我更多呢！希望能从您那里学到更多的育儿知识和心得体会呢！即使是幼儿园的小朋友，也有他们自己的人际关系，也有人际关系或者日常生活其他事情带来的小烦恼。很多家长觉得小孩子不用管，长大了自然而然就能学会解决各种问题、适应社会了。
其实不然，从小学着解决问题，是培养孩子社会能力中十分重要的一部分，而且从小培养对孩子来说也有着影响深远的好处。有研究表明，如果孩子能够学会处理典型的日常问题，他们就不大可能会容易冲动、内向、或者反社会。所以我们今天要聊的就是如果通过鼓励孩子通过思考来解决问题，培养他们的社会适应能力。
但要特别说一句的是，独立思考和解决问题的能力，有时候是密不可分的。比如想要让孩子学会如何解决问题，那么要先让他知道，解决一个问题的方法不止有一种。这样孩子能对每天遇到的人际问题尽可能多地想出不同的解决办法来，这会帮助他们形成一个好的思考过程：“不止有一个办法；我不一定非要用我想到的第一种办法，或者这么快就放弃。”
想要帮助孩子寻找多种解决办法，家长们可以先尝试以下过程：
1，家长提出问题或者让孩子提出问题。
2，告诉孩子，要想出很多不同的办法来解决这个问题。
3，把想出的主意都写下来。（即使你的孩子还不认字，他们也喜欢看着你把他们说的话写下来。）
4，问孩子第一个解决办法。如果这个办法与问题相关，就重复一遍，并肯定这是解决问题的一种方法。要提醒孩子，目标是想出很多不同的方法来解决这个问题。
5，问孩子另一个解决办法，以此类推。
6，如果很快就想不出来解决办法了，要继续深入探究，问孩子：“你说什么能解决这个问题？”或者“你做什么能解决这个问题？”
当然，只靠说的，孩子难免容易遗忘，有的孩子甚至可能产生“逆反心理”，听不进去，所以我们可以尝试着用游戏的方式，来帮助孩子寻找解决问题的多种办法。
井字游戏
家长们可以跟孩子玩井字游戏，所谓井字游戏，又称为井字棋，在欧美地区十分流行。游戏玩法很简单：两个玩家（一个是O，一个是X），轮流在3x3的9个方格中放入单词或卡片，先猜拳决定答题的优先权，轮流念出一个空格，念对的就在该格画入O或X，谁先连成一线（横纵斜都可以）便胜出。
但我们的玩法需要做出一点小小的改动，我们首先要设置一个问题，然后谁先想出一个不同的解决办法，就可以在格子里标记号——用O或X表示。如果想不出解决办法或者说了一个别人已经说过的解决办法，那就不能做记号了。
可以用类似这样的问题开始游戏：盖瑞借了卡尔的新溜溜球，并把它弄丢了，他担心卡尔会生气，那么盖瑞能做什么或说什么才能让卡尔不生气呢？
如果你在跟孩子玩这个游戏，那么在提出不同的解决办法时，你将是孩子的竞争对手。如果你在和两个孩子一起玩儿，就让这两个孩子互相竞争。但要记住，只有当孩子提出新的、与问题相关的解决办法时，才能让他们在格子里画标记，实质相同的回答和与问题无关的回答不算。
这个游戏既锻炼了孩子处理人际关系的能力，也让他们学着独立思考、灵活解决问题。
故事书游戏
除了井字棋，还可以利用故事书帮助孩子练习寻找解决人际关系问题的多种方法。当你给孩子读故事的时候，在适当的地方停下来，问孩子这样的问题：
“发生了什么事？出了什么问题？”
“故事里有人发现不同的问题了吗？”
“当（ ）时（重复问题）你觉得（人物1）有什么感觉？”
“你觉得（人物2）有相同的感觉还是不同的感觉？”
“（人物1）做了什么或说了什么来解决问题？”
“当（人物1）那样做或那样说的时候，（人物2）有什么感觉？”
“你能想个不同的办法让（人物1）解决这个问题吗？”
“你能再想个不同的办法吗？”
这个游戏不仅能让孩子试着去自己思考，还能让设身处地的思考问题，毕竟能理解他人感受，也是社会能力中不可忽视的一部分，这能帮助孩子更好的思考和解决问题。

当然，不管是井字游戏还是故事书游戏，在游戏过程中，家长们都要十分注意孩子的感受，而且要适当的帮助孩子“养成习惯”，比如当你们谈论故事书中、电视上、新闻报道中或者自己家中的问题时，都可以让孩子运用这些思考技巧，养成一个乐于思考的好习惯。