所得：孩子们在课堂中能够扎实地在音形义方面掌握所学单词，在单词学习的环节中积极参与到各种活动中，思维活跃，学习热情高涨。

所失：整堂课没有给学生呈现一个真实的情境，只是为了学单词和句子而学习，导致在后面运用句子的环节中，没有给学生更大的思维空间，很多学生出现了倦怠情绪

本节课之所以出现这样的问题，是因为没有整体把握教材内容。本单元的中心话题应该是“听”。所以课堂应该是着重围绕常见的一些“小动物”主题展开，要想让学生能够正确运用语言，必须设置情景，这样学生既有兴趣又给语言增添了了生命和活力。

改进措施：

1.一定要研读教材，吃透教材。

2.要想让学生掌握语言，必须提供真实的情境，在情境中感知语言，活用语言。就本课而言，一开课就应该通过多媒体设置的真实的画面欣赏小动物的可爱，观察小动物的活动。然后出现各种小动物的声音。运用上一课所学语言，导入新课，为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临，通过类似“what do you hear?等来引起学生的注意，使单词和句子更鲜活。

我利用田野、森林等图片，引导学生反复练习句型what do you see? I see a pen...来引出what do you hear新句型的同时，还让他们说出了尽可能多的动物类单词，以及日常生活中他们所知道的一些单词，扩充了学生们的词汇量，充分调动了他们语言表达的欲望，激发了孩子们学习英语的兴趣，让更多的孩子参与到课堂活动中来。最后，在欢快的Ten little rabbits的歌曲中，孩子们圆满的完成了本节课的学习任务。

通过本节课的教学，学生们熟练的掌握了五种小动物的名称以及新的句型，培养了他们爱护小动物，热爱大自然的精神，收到了很好的教学效果。但是，面对那么多孩子非常热情的举手，由于时间的关系，我又不能一一满足他们发言需求的时候，作为老师，我的心里也有一些遗憾。但我尽量在个别发言和集体发言之间找到一个更好合理的切入点和平衡点，力争为每个孩子都能提供一个展示的舞台。