中级职称对大家来说是很重要的，同时，中级职称的评定的要求也是很严格的。那么中级职称的评审还是很严格的吗？中级职称评审要求高吗？中级职称评审具体要求有哪些呢？接下来，资质街的小编带大家一起看看中级职称的评审要求有哪些吧！
其实工程师评定主要看你的学历和工作时间，去人事网查一下就知道了，一般工作时间都是4-5年，如果期间你有什么好的专利，获奖，应该还可以破格的，然后就是考试发表论文乱七八糟的，也简单，每年要求都差不多，就是论文你需要提前发，这个最好你提前半年就准备。
根据你的情况，你是不符合条件的，但是还要看当地的规定；没有升助理工程师要破格升中级工程师，如果有当地或国家获奖证书的话应该问题不大了。要问当地的有没有可操作的相关规定，如果没有你只能评助理工程师了，再等五年菜都凉了，中专五年后要去评助理呀。
一、 中级职称评审是指中级工程师职称，中级经济师职称由个人考试获得，无需专家委员会评审。 二、 中级职称评审基本条件：
1、获得博士学位，经考察合格；
2、获得硕士学位或取得第二学士学位，从事助理工程师工作二年左右；
3、获得学士学位或大学本科毕业，从事助理工程师工作四年以上；
4、大学专科毕业，从事助理工程师工作五年以上。
申报评审专业技术资格的人员须出具规定的学历证书。专业证书及其他有关证明均不作为申报评审的学历依据。
取得国外相应学历、学位人员，需提供国家教育部国外学历、学位认证证书，才能按相应学历、学位申报专业技术资格的评价。
先参加工作后取得规定学历的人员，取得学历前后的任职时间可以相加计算，达到任职时间要求的可以申报高一级专业技术资格。
三、外语能力要求
按照杭人专〔2007〕162号文件（文件见附件）中的规定执行。对于通过博思（BULATS）水平测试二级以上者，申报评审中级专业技术资格，可免予职称外语考试；在2004年底前取得国家职称外语等级考试B级合格证书（不包括省划合格成绩单），申报中级和副高级专业技术资格的，可不参加职称外语等级考试。
年龄在40周岁以上（含40周岁）的人员，申报评审工程技术中级专业技术资格时，职称外语可不作为申报的必备条件，考试成绩作为量化评审的内容。
乡镇基层单位专业技术人员要求免试外语（及计算机应用能力）的，评审材料必须经所在乡镇组织人事部门审核确定并盖章。
四、计算机能力要求：
凡年龄在45周岁（不含45周岁）以下人员，须获得3个科目（模块）的全国专业技术人员计算机应用能力考试成绩合格证，该合格证在申报评审中级专业技术资格时有效。
对在2006年底前取得的《浙江省计算机应用能力考核证书（Windows2000/XP amp;Office）》，有效期一律至2008年12月31日止。该证书只能在一个专业技术级别评审时有效，评审通过之后，由评委会办公室在证书上加盖已评审使用的专用章。
五、填报材料及真实性要求：
申报对象所在单位必须对申报对象填写内容的真实性进行严格把关，对学历证书、资格证书和奖励证书等有关证件必须认真核对原件，并在复印件上加盖公章，以示审核确认；申报对象要对本人提供材料的真实性负责，并在填写《专业技术资格评审材料真实性保证书》上签字。
对在申报和评审过程中有弄虚作假行为的人员，取消其申报资格；已参加评审取得资格的取消其评审结果，并从评审次年起3年内不得申报高一级专业技术资格的评审。
所有评审表格必须严格按照规定的要求填写，自行更改表式的一律作退回处理。上报材料要正确、整齐，一次报齐。申报材料要装在牛皮纸质的资料袋里，并在袋外贴上填写好的《评审材料清单》。
评审材料由区、县（市）人事局、市属主管部门审核后统一报送。
1、申报对象所在单位应提交《专业技术资格评审材料真实性保证书》；经区、县（市）人事局或市直主管部门审核同意的《工程专业技术资格评审委托书》及《推荐评审工程师人员资格审查花名册》，同时上报电子版。
2、评审对象应提交的材料按如下顺序装订成册（如材料多可以分成2册）：
（1）材料目录；
（2）学历证书（复印件）1份；
（3）专业技术资格证书（复印件）1份；
（4）聘任书（或聘约书）任期内连续1套；
（5）外语考试合格证书（复印件）1份；或《职称外语免试审核表》1份；表》批件1份；
（7）单位转体文件或工资转移单（转体单位或分流人员必附）1份；
（8）《破格推荐中级专业技术资格审批表》批件1份；
（9）个人专业技术工作总结（打印稿）1份；
（10）专业技术人员考核表（事业单位人员为《事业单位工作人员年度考核登记表》）（近两年年度考核表）1套；
（11）身份证复印件1份。
（若要分册可从下面材料开始，并另附材料目录）
（12）论文、论着或研究报告（复印件），已经发表的论文、论着应同时提供刊物的封面及目录复印件1套；
（13）研究成果（复印件）1套；
（14）项目获奖证书等（复印件）1套。
以下材料不需要装订：
（1）《专业技术资格评审表》3份；
（2）《推荐工程师资格人员情况综合表》统一使用A3规格纸张，一式25份；
（3）外语考试合格证书原件，或《职称外语免试审核表》批件1份；
（4）计算机应用能力考核（试）合格证原件，或《计算机应用能力免试审核表》批件1份；
（5）《破格推荐中级专业技术资格审批表》批件及证明材料2套（内容与装订成册中一样）；
（6）提交多篇论文或着作者，请选一篇为代表作并注明。
六、评审材料上报方式：
根据开发区人事局要求，申请中级评审的员工需个人前往人事局提报材料，以便对不符合项直接修改。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央全面深化改革领导小组组长11月1日上午主持召开中央全面深化改革领导小组第二十九次会议并发表重要讲话。会议审议通过了《关于深化职称制度改革的意见》。会议明确了深化职称制度改革的方向,如下是智坤教育网小编整理的职称制度改革方向出炉,职称改革重在人才激活，欢迎参考阅读,如有变动，以官网为准。
职称制度改革方向出炉
1评价更为科学
要以职业分类为基础，以科学评价为核心，以促进人才开发使用为目的，健全职称制度体系，完善职称评价标准，创新职称评价机制，促进职称评价和人才培养使用相结合，改进职称管理服务方式。
2克服& 唯学历、唯资历、唯论文&倾向
要突出品德、能力、业绩导向，克服& 唯学历、唯资历、唯论文&倾向，科学客观公正评价专业技术人才，让专业技术人才有更多时间和精力深耕专业，让作出贡献的人才有成就感和获得感。
3政策要向基层倾斜
要向基层倾斜，对在艰苦偏远地区和基层一线工作的专业技术人才、急需紧缺的特殊人才等，要有一些特殊政策。
今年3月，中共中央印发了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》(以下简称《意见》)，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》明确了职称制度改革的具体措施：
用人主体发挥主导作用
突出用人主体在职称评审中的主导作用，合理界定和下放职称评审权限，推动高校、科研院所和国有企业自主评审。放松外语和计算机要求
对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求。
探索特殊人才直聘
探索高层次人才、急需紧缺人才职称直聘办法。
畅通非公单位评审渠道
畅通非公有制经济组织和社会组织人才申报参加职称评审渠道。
附：中共中央关于深化职称制度改革的意见
为深化职称制度改革，创新职称评价机制，促进我国经济社会又好又快发展，提出如下意见。
一、指导思想
以科学发展观为指导，落实科培学通才观，结合我国各行业专业技术人才队伍实际，围绕推进创新、支持创业、鼓励创优，探索专业技术人才评价新机制，制定专业技术人才评价新标准，引入工作量化评价方式，发挥评价指标导向作用，引导& 教师进课堂、医生去临床、演员上舞台、科技人员到田间地头、工厂车间&，逐步推进事业单位专业技术职称& 评聘结合&，增强专业技术人才投身经济建设主战场的积极性和创造性，为加快建设提供人才保证和智力支持。
二、完善职称评价条件
(一)将完成基本工作量作为必要条件。各职称系列的申报评审条件要充分考虑不同专业技术人员岗位的实际情况，对专业技术人员完成基本工作量作出分类的量化规定，并作为职称评审的必要条件。量化指标为专业技术人员任现职以来的年均课时量、门诊量、演出量、公益性演出量、技术指导量、推广效益等相应的基本工作量。
(二)分层分类调整完善论文条件。对高校、科研院所、大型企事业单位等从事教学或科研工作的专业技术人员，职称评审要将论文论著作为必要条件，制定量化考核标准，适度提高其质量和数量要求，防止论文低水平重复;对农村乡镇、工厂和工程一线专业技术人员可弱化论文要求，其推广新技术或解决实际技术难题的技术总结、报告可视作论文对待，将其论文论著作为业绩类备选条件之一。
(三)鼓励技术创新及成果转化。对任现职以来，获得2项以上国家发明专利的发明人，申报相应职称可免除职称外语、职称计算机考试，降低论文数量要求。对创办高新技术企业的主要人员申报相应职称的，将其企业带动就业，创造的就业岗位数量且维持一定年限作为业绩评价条件之一。
(四)引导专业技术人才服务基层。对参加& 专业技术人才支农支教支医行动&服务期满一年且考核合格的，申报评聘职称时，免考职称外语、职称计算机，继续教育规定学时(学分)减免一年，& 三支&服务期满的工作总结可作为论文依据;服务期满半年且考核合格的，上述职称外语、职称计算机和论文依据三项优惠政策任选其一，继续教育学时(学分)减免半年。服务期间表现优秀的，同等条件下可优先申报评审上一级职称。
(五)统一中小学教师职称(职务)制度。遵循教育发展规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接，符合教师职业特点，统一的中小学教师职称(职务)等级和名称。初级设员级和助理级;高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
三、扩大职称评价范围
一允许评定& 双职称&。允许符合相应条件的专业技术人员评定& 双职称&，其评审的专业技术职称，仅作为学术技术水平认证，用人单位可根据工作需要，聘任其专业技术职务，聘期考核只考核现聘岗位。
二衔接职业资格制度。对部分专业在执业资格制度中有明确规定，取得该专业执业资格，可聘任相应职称的，用人单位可根据工作需要，按职改办有关规定聘任相应职称;已聘任相应职称且符合相应年资条件的，可按职改有关规定申报评审上一级职称。
一完善评价方法。构建由政府、用人单位和社会中介机构共同参与的专业技术人才评价工作体系，充分发挥行业协会在职称评审中的作用，在有条件的系列中逐步对初级、中级职称实行& 以考代评&，逐步对高级职称实行& 考评结合&的评价方式。
二强化聘期考核。坚持领导与群众相结合、平时与定期相结合、定性与定量相结合的原则，以专业技术人员年度考核为基础，建立健全职称考核制度，将履行岗位职责、完成年度工作目标任务或聘用合同有关约定，以及科研成果、服务基层、参与继续教育等作为考核的主要内容，将考核结果作为续聘、低聘或解聘的主要依据，将考核合格作为晋升上级职称的必要条件。
四、改进职称评价方式
一完善评价方法。构建由政府、用人单位和社会中介机构共同参与的专业技术人才评价工作体系，充分发挥行业协会在职称评审中的作用，在有条件的系列中逐步对初级、中级职称实行& 以考代评&，逐步对高级职称实行& 考评结合&的评价方式。
二强化聘期考核。坚持领导与群众相结合、平时与定期相结合、定性与定量相结合的原则，以专业技术人员年度考核为基础，建立健全职称考核制度，将履行岗位职责、完成年度工作目标任务或聘用合同有关约定，以及科研成果、服务基层、参与继续教育等作为考核的主要内容，将考核结果作为续聘、低聘或解聘的主要依据，将考核合格作为晋升上级职称的必要条件。
五、加强评审组织建设
调整充实全体高、中级职称评审专家库，打破地区、行业、系统、部门和体制内外的障碍，适度增加非公有制经济、社会中介组织专家评委。对评委实行分级分类，动态管理，评委届期由3年延长至5年。按照专业化组建、同行评议和业内认可的原则，重新改组各系列高、中级职称评审委员会，探索组建区域性评审委员会，将职称评审范围覆盖到经济建设的主战场，不断提高评审工作的社会化程度。
六、认真抓好实施工作
各级有关业务主管部门要认真制定本系统、本行业专业技术人员基本工作量考核标准，修订完善本职称系列职称评审条件，要将本职称系列新的职称评审条件及时报省(市)职改办审核。各级各部门要按照国务院的统一部署，加快改革进度，积极稳妥推进，尽快贯彻落实在当前职称工作中。要进一步严肃职称工作纪律，未经上一级职改办批准，人事(职改)部门不得擅自制定职称政策。各部门要切实加强对职称制度改革的组织领导，保障必要的工作精力、经费和人员，加强沟通协调，精减办事环节，提高工作效率，扎实推进职称制度改革工作。
扩展阅读
时近年底，职称评定又将临近。近日中央全面深化改革领导小组第二十九次会议上，多项改革方案新鲜出炉，其中一项就是深化职称制度改革。
尽管现有的职称制度选拔了不少优秀人才，但随着时代发展，其弊端也愈发明显。特别是英语、计算机、论文等硬杠杠，常常成为一种& 桎梏&。不分行业领域，不分应用型和学术型，职称评定的& 一刀切&，催生出许多论文垃圾、论文腐败和学术泡沫。此外，带有浓郁行政色彩的职称名额分配，使得评审黑幕应运而生。
在一些重视实务的专业领域，即使英语、计算机用的机会少之甚少，但为了评职称不得不考。对于一些讲求操作、实践的技术岗位，写论文或许意义不大，但为了评职称不得不写。于是，出现了这样一些现象：大学教师书教得再好，没有论文，没有科研成果，想评教授难;外科医生手术做得再好，经验再丰富，没有像样的成果发表，想晋升也难。在一些领域，职称评价与人才实际水平脱节，成为职称制度的最大问题。
职称评聘对人才成长应该是一种激励，而不应该成为束缚。完善职称制度，就是要让不同类型的优秀人才脱颖而出，为社会增添活力。各行业的要求不同，各领域的重点不一样，在职称评定上应该各有侧重。搞实务工作的，就应该着重看实际成效;搞科研的，就应该着重看学术价值。在艰苦偏远地区和基层一线工作的专业技术人才，更应该根据实际需要制定与之相适应的人才政策。
如今，新行业、新领域不断出现，对人才的需求和评价也在发生变化，改革职称制度成为形势所需。中央全面深化改革领导小组会议通过《关于深化职称制度改革的意见》，将采取措施& 克服‘唯学历、唯资历、唯论文’倾向&，可谓戳中问题痛点、抓住改革关键。意见提出突出用人主体在职称评审中的主导作用，不将论文等作为评价应用型人才的限制性条件，放宽外语和计算机要求，探索特殊人才直聘，畅通非公单位评审渠道。这些指导性意见正是以激活人才为目的，以服务经济社会发展为目标，对原有职称制度的科学矫正。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。在职称改革上，各省已经有了自己的探索。在广东，评职称对英语和计算机不作统一要求。在湖北，高校推行职称分类评审，把教师分为教学为主、科研为主、教学科研并重、社会服务与推广4种类型。新评审标准不再& 唯论文论&，一些潜心教学、科研推广做得好的老师，同样能评上教授。
职称制度改革仍然在路上，期待更畅通的人才选拔机制，更科学的人才晋升机制，让个人价值充分被点燃。
一些达到评审条件的教师不能晋升职称，往往只是因为受到名额的限制，并不是业务能力等方面有欠缺。教师职称不是行政职务，为什么还要有一定的人数比例？最让人不解的是，如果本校已经有教师被评为高级教师或者正高级教师，且他们没有退休或出现什么特殊情况，那么其他教师无论多么优秀，或早已达到评审条件，在职称晋升方面永无& 出头之日&。指标到校更加不合理。一些学校因为无人符合评审条件而造成名额空置，同时，另一些学校符合条件的教师却因为没有名额而无法晋升高一级职称制度。还可能造成有些学校评上高级职称的教师，水平不如其他学校落选者的现象。
其实，根据师享互联小编的调查，大多数符合评审条件却不能晋升职称的教师，不是因为业务能力、教学水平等有欠缺，而是因为名额这个& 紧箍咒&扎得太死，只能遥望指标空嗟叹。教师职称不是行政职务，只是专业技术等级，这种按人数比例限定岗位的设置方式是否合理，值得商榷。像律师、医师、财会等行业，只要达到规定学历、年限，参加理论、操作考试成绩合格就可以获得更高一级的专业技术等级证书，都没有名额限制、指标分配等。
最让人不解的就是，有些乡镇指标过剩，不管教学能力、教学效果如何，教师达到年限就可以晋升职称，而在某些乡镇却因为没有指标，哪怕教学能力再强、教学效果再好、教学年限再长，也只能眼睁睁的看着。不管多么优秀都必须等有老教师退休空出了岗位才可能有& 出头之日&。这样一来，容易造成一些乡镇评上了中、高级职称的教师，其能力、水平却还比不上其它乡镇没有评上相应职称的教师。而且很多地方，教师的职称与工资、津补贴、奖励等挂钩，职称高收入多，职称低收入少，同样的工作因职称不同，待遇相差很远，还不排除有些学校职称越高收入越多的教师却工作越轻上课越少的现象。
因为受职称名额的限制，许多教师，尤其是青年教师感到前途无望，常常懈怠抱怨，对学生没有热情，对教学没有激情，对工作没有感情，一定程度上打击他们积极性。职称，作为评价教师教学能力，认定教师教学水平的一种重要手段，其目的是为了促进教师专业发展，激励教师不断进步。而当结果事与愿违时，恰恰反映出当前的教师职称评定制度还有待改革，须尽快完善。希望有关部门能把职称制度改革的工作做得细致更公平，这样才能从制度上为教育健康、良性发展奠定基础，才能让职称真正的成为教师职业能力的一种体现，从而更有利于教师的成长与进步。
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