1教学目标
1、了解语言表达之“得体”题型及要求；
2、掌握“得体”类题目的答题技巧；
3、做一个语言得体，具有良好人格的人。
2学情分析
语言表达不得体的原因大致有以下几点：
一是谦敬用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。
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二是忽视特定文体、语体的得体。如口语和书面语的区别，各种应用文体的特定用语，广播稿的用语等。
三是转述不当。转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。
3重点难点
1、使学生能够辨别语言表达是否得体。
2、在训练中提高“得体”类题目的解答能力
4教学过程 4.1 第一学时&&&& 教学活动 活动1【导入】语言的魅力——高考语言表达之得体
（师生问好）师：今天的课我们先从一个小故事说起。
故事《该来的与不该走的》
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些客人听见后心想：“该来的没来，那我们是不该来的。”于是怏怏地走了。主人一看，“呀，怎么人又少了？”越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听：“呦，这是说我们该走啊！得，快走吧！”又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完头也不回地离开了。
师：同学们客人们离开的原因是什么？
生：是这个人说话不得体。
师：这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，看来说话得体太重要了。那今天我们就一起看看高考是如何考察这个考点的。
板书：语言表达之得体
活动2【讲授】分析学情，明确失分原因
学情分析
一般说，语言表达不得体的原因大致有以下几点：
一是谦敬用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。
二是忽视特定文体、语体的得体。如口语和书面语的区别，各种应用文体的特定用语，广播稿的用语等。
三是转述不当。转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。
板书：E级、语段修改、补写、审清题
师：我们先来热热身，了解一下高考是如何考察的。
热身小练：
例1：（2013年天津卷）下面这封信有四处不合规范的地方，请指出其中的三处。
&&&& x x 学兄：
&&&& 寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。你的诗构思巧妙，语言隽永，弟自愧不如。只是个别字句略有笔误或不和韵律，我冒昧地作了一点雅正，随信寄回，谨供参考。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 顺祝
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 夏安！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 弟x x
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2013年6月6日
&
师：提示学生审题，重视“这封信”（暗示注意文体规范），“四处中找出三处”（学生可能会找不准，如：收悉、拜读、谨供等，要给学生诠释清楚。）
答案解析：
1、称谓“x x 学兄”（没有顶格）2、“寄呈”（谦辞敬用不得体）
3、“雅正”（敬辞谦用不得体）& 4、祝语“夏安”（没有顶格）
师分析：此题会有很多学生忽略文体规范，以致得分不高。要及时鼓励学生。
活动3【讲授】明确概念
下面结合考点讲解答题注意事项。
（四）、明确概念
得体，指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。通俗地说，就是根据需要说相应的话。
活动4【活动】考点指津 （小组讨论、讲练结合）
