体育教学反思2
&& &&&&本课以跑为主教材，以游戏为辅助教材。课上以一张普通的纸为教具，通过学生动脑、动手自制接力棒、凳子、小飞机等，培养了学生的创新意识，并“活用”、“乐用”，使学生的动手能力得到发展。本课的设计，通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学，同时寓环保教育于课堂，把课堂活动提高到一个新的水平。

一、自主活动激发情趣：由播放音乐和提问开始本课，使学生进入思考，并尽快溶入课堂，激发学生练习兴趣，大胆表现自己，同时达到热身的效果。在教学中女生富有表现力，同伴间快乐学练，使得好多男生在她们的带领下认真模仿，认真练习。

二、大胆尝试乐于表现：课中我让学生自己去创造、去尝试、去发现、去解决问题，留给学生自由发挥的空间，把对学生能力的培养和创新意识渗透到知其意、明其利、乐其趣的自主性活动中去。但由于我让学生体验跑得快，为了不让放在胸前的纸掉下来，学生大多低下头，用手抱着，使得跑的正确姿势没能保持，所以达到预期的目的。

三、开开心心玩游戏：为了提高学生的学习兴趣，调整课堂气氛，我用纸设计了游戏：抢凳子，学生在音乐声中快乐的游戏着，每次音乐的停止，都有一位没抢到凳子的学生精彩的表演。但如果在教学中提高游戏的难度，让2个学生，3个学生去抢一张凳子，或者让所有的学生围成一个大圈抢几张凳子，也许更能体现学生的合作意识和合作行为。

四、稳定情绪恢复身心：一堂课下来，学生会处于一种紧张的状态中，为了更好地放松，运用轻松的音乐，能使学生恢复身心。同时，为了满足学生学习的欲望，我大胆尝试，让学生创编，并教育学生要讲卫生，热爱生活，保护环境，让学生在快乐和有所收获中结束本课的教学。

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体育教学反思3
& &&立定跳远是一种非常单调、枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑步或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我也总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听口令集体练习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。

自从体育课堂教育进行了改革，“主体性教学，创新思维的培养”的提出，冲破传统的教学模式，强调以“教师为主导，以学生为主体”，要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学、会学、善学、从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展。所以，在本次课的设计中，我对突出“主体性教学”的方法做了一些尝试，主教材的部分采用分组教学方法——竞赛评比法——游戏教学法。

1、让学生自由组合，5—6人为一小组，由小组长负责，带领组员进行立定跳远的练习，教师到每组进行检查。

&2、每组可选送1—2名成绩优秀的同学，代表本组参加比赛，然后从中选出4—5个跳得最远的同学给予表扬。

&3、分成四大组，进行“青蛙跳荷叶”的游戏，看哪一组的同学跑的快。

通过本次课的教学，我得到了很大的启发、很深的体会。&&&&&&&&&&&&&&&&&&分组教学的方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与、也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素质与素质差生的两极分化的弊病。利用团队的力量创造良好的教学环境，加强学生与学生之间的合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。

学生通过分组比赛，进一步增强了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质、技术、战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心、勇敢性和坚强的毅力，同时，又培养了学生的竞争意识，和创新能力。因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的成效。

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体育教学反思4&&&&&&&&&&&&&&

今就我上过的一节《跳绳》的体育课进行一下反思：
我进行的是二年级的跳绳教学，跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反对话等调动学生学习的积极性，提高他们参加体育活动的积极性、注意力。教师又在训练中适时的点评、鼓励，学生表现出了很高的学习积极性

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体育教学反思5
教材(一)投掷：实心球前抛是小学体育与健身学科四年级的内容。
实心球的重量对四年级大多数学生来讲还是重了点，在动作形成的初期使用篮球、排球等球类代替，可以收到事半功倍的效果。
本节课我使用篮球进行前抛练习，重点抓住快速挥臂和出手时机，让学生形成正确的前抛动作。单纯地前抛枯燥乏味，因此在设计中，以双人合作为基础模式，让学生通过相互指正改进、掷远游戏等形式调动学生学习的积极性。
《实心球前抛》反思分析：
分析①：转头报数，既是动作规范，又是体现对他人的尊重。
分析②：有组织、有纪律的集体主义精神在队列中的具体体现。
分析③：准备活动充分，对学生的机能起到了预热的作用。
分析④：纵向比较——自己第一次的成绩和第二次的成绩的比较。
分析⑤：横向比较——和伙伴间的比较。次数一、二次，不能多，否则会起反作用。

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体育教学反思6

跳远教材由于受到场地和班级人数的限制，很少有教师在公开课时选用这一教材。在本课设计时我利用横向沙坑和体操垫来解决沙坑少而分散的问题，使得四组同学能同时在一块较集中的场地内进行练习，既便于教师的及时指导又提高了练习的密度，从而保证教学任务的完成。
本课紧扣新课标的理念，把促进学生的健康放在第一位，同时教学中注重培养学生的创新能力。在课的“发展跳跃能力和下肢力量练习与游戏”&这一部分教师并没有安排具体的练习，而是让学生根据自己的兴趣、学习需要，自己去创编发展跳跃能力和下肢力量的练习或游戏。学生的思维和创新能力得到了锻炼，同时大大激发了学生练习的兴趣，使同学们自觉自愿地积极参与到练习和游戏中去。教学中还注意学生自主学习能力和互助学习能力的培养，有意识的利用即时评价和指导的良好反馈作用，尽可能让每一个学生感受到教师的关注，从评价和指导中获得帮助，看到进步，增强信心，体验到成功的乐趣。

体育教学反思7

快乐的小青蛙
我在二（2）班上的这节跳跃课，反思整个教学过程，具体表现在如下几个方面：
&&&&这节课能以培养学生的创新意识和探究实践能力为核心,通过用各种方式的双脚跳进行各种活动,培养学生参与竞争意识与创新能力,&激发学生主动参与体育运动学习的兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中进行锻炼，为终身体育打下基础。跳跃是人体基本活动，也是小学体育教学的重要内容之一，跳跃和游戏练习给学生带来快乐，能使学生获得基本的动作知识和实用技能

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体育教学反思8

障碍跑教学
（一）注重激发学生的运动兴趣
情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此在教学中我运用了生动的语言、激动的语、调来描述情境；激昂的音乐渲染气氛把学生带入到那种特定的环境中，不知不觉中进入角色。如在游戏炸碉堡中将游戏情境化，将游戏过程的各个障碍改为：我们前面有一条水流很急的河，我们必须摇船过去，然后要爬过敌人的铁丝网，在跑到碉堡前将炸弹投进敌人的碉堡里，最后按原路返回。如果你在过铁丝网时被敌人击中了，你就不能把炸弹投入敌人的碉堡里，你只能是跑到碉堡前将炸弹放下，然后按原路返回。当学生在炸碉堡的路途中适时得播放带有飞机的轰炸声、战场上的呐喊声、机枪的吼叫声的音乐，给学生一种身临其境的感觉，游戏的气氛一下子就进入了高潮，从而以更积极的态度投入学习。这既学会了动作，又培养了克服困难的精神。
（二）强调学生的主体地位
作为一名教师应该坚信：“每一个学生都有获得成功的愿望，每一个学生都有自我实现向高层发展的需要，每一个学生都有自我发展的创造潜能”。教师在其发展过程中，是起着非常重要的作用的。这节课把学生学习能力的提高放在首位。把学习的主动权交给学生，鼓励学生进行探索，学会创造、学会想象，敢于展示才能、会积极的去体验，成为胜利者。