一．疑问导入
1．出示图片，引出课题，师板书，生齐读。
2.针对课题提出疑问。
3.指名回答，师随机贴上板贴。
二．整体感知
1、按自读要求整体课文
①借助拼音，读准生字字音，不加字、不漏字，读通句子。
②思考填空：一天，老马让小马&&&&&&&&&&& 。可是，一条河&&&& 小马的去路。&&&&&& 告诉他&&&&&&&&&&&& 。可是&&& 又告诉他&&&&&&& &&&&。两个人不同的说法让小马感到&&&& 。后来，小马听了&&&&&& 的话，他&&&&&& ，发现&&&&&&&&&&&&&& 。
2、交流填空。
3、学习生字：驮、磨、坊（多音字）、挡、伯、浅、试、既
三、细读课文1-3自然段，学习朗读，指导讲故事
（一）学习课文1-2自然段
1、出示第一自然段，学习生字“棚”
2、学习第二自然段，指导朗读。
3、分角色朗读，读出不同的语气。
四．复习巩固，指导书写
1.读生字
2.读词语
3.指导书写
（1）出示“愿”、“意”，交流关键笔画
（2）师范写，生观察、书空
（3）师巡视，及时评价
板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&
14、小马过河
为什么过河？&&&&&& 送麦子&&& &&&&&&
怎么过河？&&&&&&&&&&
过河了吗？
&
&
&
第二课时
[教学目标]
1、能在语言环境中认读“刻、突、唉”3个生字。能在田字格中正确书写“该、刻、突、掉”4个汉字。
2、能根据提示语分角色读出小马、老牛、松鼠说话时的不同语气。
3、尝试用上提供的词语，按事情发展的顺序，复述小马过河的经过。
&[教学过程]
一、复习，导入
1、抽读生字词语
2、引读第1-2自然段
二、继续学习课文3-6自然段
1、学习第3自然段，说说小马为什么为难
2、学习4-5小节
（1）默读课文4、5自然段，用直线和曲线分别画出老牛和松鼠说的话。
（2）交流出示
（3）指导朗读与老牛的对话
（4）引读第5节，指导松鼠与小马的对话
2、学习第6节
①出示练习册练习说话
②学生字“叹” “唉”
三、指导讲故事
尝试运用“突然、拦住、吃惊”说清故事的经过
四、复习巩固、指导写字
板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&
14、小马过河
为什么过河？&&&&&& 送麦子&&& 挡住&&&& &为难
怎么过河？&&&&&&&& 问&&& 老牛&&& 浅
&&&&&&&&&&&&&&&& &松鼠&&& 深&&& 为难
过河了吗？
&
第三课时
[教学目标]
1、能在语言环境中认读生字“蹄”。会写“四周、伯伯、立刻、突然、吃惊、认真、脚步、难为情”8个词语。
2、能根据提示语分角色读出小马、老马、松鼠说话时的不同语气。
3、尝试用上提供的词语、句子，按事情发展的顺序，讲述小马过河的故事。
&[教学过程]
一、讲故事引入
二、学习课文第7、8自然段
1、分角色读第7自然段。思考：妈妈有没有直接告诉小马能不能过河？她要求小马怎么做？
2.学生交流
3.听了妈妈的话，小马是怎样做的？结果呢？
（1）学生默读课文最后一自然段。
（2）学生交流，理解“难为情”
三、总结，升华主题。
1.小马第一次没有过去的原因让我们明白了：遇事动脑筋是多么重要啊！
2.按“因为老牛____，所以___；因为松鼠___；所以___”的句式来说一说
3.在生活中，当你遇到困难的时候是怎么办的？
四、参考练习册上的三句话，尝试完整地讲故事
五、指导书写本课词语
六、布置作业：熟读课文内容，向父母讲述这个故事，说说自己明白的道理。
板书设计：&&&&&14、小马过河
为什么过河？&&&&&& 送麦子&&& 挡住&&&&& 为难
怎么过河？&&&&&&&& 问&&& 老牛&&& 浅
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 松鼠&&& 深&&& 为难
过河了吗？&&&&&&&&&&&&&& 妈妈&&& 自己动脑筋，去试一
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 既……也……
