语音具有生理属性、物理属性和社会属性,普通话语音也不例外。语音的生理属性,是指语音是通过人的发音器官产生的、通过人的听觉器官来接收的,是人类所特有的一种生理活动。语音的物理属性,是指语音作为一种声音,具有一般声音所具有的物理属性——音高、音强、音长和音色。音高是声音的高低,普通话的声调主要就是体现为音高的变化;音强是声音的强弱,普通话用音强来区分轻重音和语调的上升和下降;音长是声音的长短,与汉语的声调、轻声具有一定的关系;音色又叫音质,是声音的特色、本质,也是一个声音区别于其他声音的基本特征。语音的社会属性,包括两个方面的含义:一是语音同它所指称的意义之间没有内在的、必然的联系,二者之间的结合完全是由社会成员约定俗成的;二是不同民族的语言或同一语言的地域变体(即方言)都有各自的语音系统及其构成要素。社会属性是语言的本质属性。
1普通话语音的特点
第一,音节结构简单。普通话的声母和韵母按照一定的拼合规律,只能组合成418个音节。相对很多语言来说,普通话的音节数量较少,学习起来容易掌握。这些音节最少由1个音素组成,最多也只有4个音素,音节结构简单,学习起来比较容易把握。
第二,声、韵、调的配合规律性强,音节之间容易切分。普通话声、韵、调的配合是很有规律的,哪些声母可以和哪些韵母相拼,不可以和哪些韵母相拼,都是有规律可循的;21个辅音声母中,只有n既可以做声母也可以做韵尾;声母具有切分音节界限的作用;一个音节可以没有声母,但不能没有韵母和声调;韵母大多由元音充当,声调一般标在主要元音上。
第三,富于音乐美。在普通话中,声母以清音居多,发音清脆;韵母中复元音和以元音收尾的较多,发音清晰响亮;声调的不同调类音高变化区分明确;语流中出现的变调、轻声、儿化、语调等语音现象,或和谐自然,或错落有致,或温婉亲切,或抑扬顿挫…这一切都使普通话听起来铿锵悦耳、节奏分明,读起来朗朗上口、自然流畅,具有一种韵律美。（一）幼儿语言各阶段发展的特点
语言是人类最重要的交际工具，语言的交际作用是通过代表一定意义的声音来实现的，幼儿期是人一生中掌握最为迅速的时期，也是最关键的时期，人的一切心理特点都是在言语活动基础上存在和表现出来的。所以，发展幼儿口头语言必须要吐字清楚，发音正确，语言才能被别人感知、理解。
1. 三四岁幼儿语言发展的特点
在语音方面幼儿发音器官尚未发展成熟，声带较短，较薄，听觉的分析能力较差，语音的准确程度还不够完善。这时幼儿语音听觉表象与语音的动觉表象之间并不是吻合的，需要不断实践和调整。这期间，成人的语音模式是非常重要的。从词汇上，要求幼儿运用并理解常用的词，同时掌握和运用表示周围常见物体和各种活动的名词和动词。这是由这个年龄幼儿思维的直觉行动性所决定的。因为名词是代表具体东西的，动词是与具体动作相联系的，所以幼儿易于理解和掌握。在形容词上只教幼儿掌握一些易于理解的、能直接感知的、说明物体具体特点的词。从句子上：句子是能够表达一个相对完整的意思，并且有一个特定语调的语言单位，它由词或词组根据一定的规则组合而成。幼儿这时是从不完整句到完整句的发展。幼儿开始产生词序策略，从句子结构中理解词义。4岁左右词序策略表现最为强烈，研究表明，儿童在4岁前形成了一种规范的句子词序模式，即名—动—名的句子结构模式，幼儿套用这一词序理解句子意义。有时能用简短的语言表达自己的请求和愿望，能在集体面前讲述自己感兴趣的事。
2. 四五岁幼儿语言发展的特点
语音方面：幼儿语音器官已发育成熟，正确发出全部音节的生理条件已经具备，特别是语音意识的发展，已经能意识到自己和别人语音中的问题。因此，少数幼儿对个别容易混淆的音发不准时，应该及时进行矫正。重点培养幼儿清楚地吐词，能够调整声音的强弱，富有表现力的抑扬顿挫，善于支配自己的呼吸等。其中，要特别着重于幼儿言语表现力的培养，初步学会根据表达内容的需要而改变语调，掌握最初步的艺术发音的方法。老师对幼儿言语的质量要不断提出新的要求，使幼儿逐步做到大声、清楚、富于表情，不慌不忙的说话。对幼儿说话中的语病，要及时予以纠正。从词汇上：幼儿掌握的词汇量要大幅度地增加，质量上也要有明显的提高。幼儿在掌握对物体的整体认识和名称的基础上，转入对事物各部分的认识，同时掌握各部分的名称。在动词方面，除能正确运用说明日常活动的各种动词外，还要教他们掌握一些意义相近的动词。在形容词方面，要教幼儿学习运用多种多样的形容词来描述事物。从句子理解上看：词序的影响逐渐降低，按句法信息进行反应的能力不断提高，5岁的儿童已基本上能对大部分简单句按句法进行正确理解，还能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事，图片上的内容，会有表情地朗诵儿歌和复述故事，能大胆、清楚的用语言表述自己的意见等。概括起来就是活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，开始自己组织游戏。
3. 五六岁幼儿语言发展的特点
从语言方面，口语有它本身的特点，有短句，自然句多，省略句多，声调富有弹性。发展幼儿语言要和认识相结合，幼儿词汇的丰富，概念的形成，只有掌握大量的语言才能精确，才能得到巩固。幼儿语言发展的水平要以语音为基础，丰富词汇，但幼儿掌握的词汇常常落后于思维的发展，随着消极词汇过渡到积极词汇状态并非一次就能达到，需要多反复，才能达到词汇的效果。幼儿期是以无意注意为主，有意注意为辅，见到色彩鲜艳、形象生动、会发出声音的东西特别能引起幼儿的兴趣和注意。因此，我们要正确引导和培养幼儿的注意力。幼儿在记忆上有意识有明显的发展，能引起幼儿强烈情绪体验的事物，容易留下深刻的记忆、幼儿的思维来自于实物和直观的形象，往往从事物的表面形象来认识事物，幼儿的思维要通过成人的启发诱导，在具体活动中才能逐步发展，幼儿在情感上带有很大的不稳定性，易激动，易变化，易外露，常受外界环境和周围人的情绪所支配，在正确的教育下，能够逐步养成自我控制的能力及良好的品德和性格。