在本学期的区级公开课试教中发生了这样一件事。

小田是我班中最调皮的学生，可是他的动手能力特别强，这不总吵着要帮我打开投影，接好媒体。今天我就故意让他大显身手了一回。没有想到，因为他自己的疏忽把音频线接错了，放不出声音来。我立刻说是由于自己的马虎，把线搞错了，重新接好后，课依旧顺利进行着，直到下课小田都一直认真听讲，没有插过一句嘴，也没有讲过一句废话。下课后，小田来找我，很诚恳地对我说：& 王老师，谢谢你！&，& 为什么？&我故意问。他认真地说到& 今天电脑放不出声音，一定是我接线时接错了，你没有当着同学们的面批评我，给我留了面子，我当然要谢你了，要不然今天我的脸就丢大了！& 我笑着对他说：& 老师是不会批评一个真心帮助老师的学生的。&他好像听懂了我的话，微笑着离开了。此后我和他之间好像有了默契，他总会默默地帮我接好电脑。上课时，他不但不讲闲话了,还越来越配合，总是积极举手发言。

一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。

教师情绪饱满，富有感染力，能利用语言、表情、动作等营造积极的课堂氛围，

师生关系民主、平等、融洽、和谐，学生在愉悦的氛围中学习、活动、展示。尊重和赞赏在教育教学实践中对学生有着强大的激励作用。

我们可以通过经验、耐心，以及从失败中学到的教训打造一间以信任为基础的教室。孩子们知道你公平待人，可依靠，就很安全，而且还能学到事情。以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝佳场所。&有了这些令人心动的事，有了这些令人心动的孩子，我觉得教室很大，我相信孩子们在这样的教室里也会觉得很安全，很开心。