高级职称的教师真的优秀吗？答案是肯定的。从理论上讲，一定是优秀的，不然怎么能‘’过五关斩六将‘’，从众多竞争者中脱颖而出、摘得高级职称桂冠呢？
目前仍在一线教学岗位上的高级教师，说他们优秀基本没有人怀疑；而因年龄和身体原因处在二线或附助教学岗位上的高级教师，他们就不优秀了？起码他们曾经是优秀的。有哪一位教师敢确保自己终生都处在教学优秀的位次上？
高级教师职称的申报条件和评审过程，便决定了获取的不易。学历、教龄、教研教改成果、历年教学成绩、班主任工作、师德表现、工作量，以及荣誉称号、论文、微机等，加上民主评议、专家评审等程序，这些综合指标和过程，足以反映出教师的知识水平、教学能力和业绩贡献，你难道怀疑他们的优秀吗？
现实教师队伍中，总有那么一部分人，吃不到葡萄嫌葡萄酸，戴着有色眼镜或放大镜看高级教师，横挑鼻子竖挑眼，羡慕嫉妒恨。他们仍不自我反醒，从自身找原因找差距，努力补足缺项，提高自身素质能力，争创教学业绩，以良好的心态，争先创优、迎头追赶，而是甘做守株之兔、寒号之鸟。一旦教师队伍强壮起来，严格退出机制，这些人当在被清理之列！

当然，职称制度存在这样那样的缺陷和不足，应当尽快改进完善；职称申报评审过程中，也不排除存在某些偏差和不正之风，应当强化监督和公开透明，使之更健康、更具公信力。但这实在不应该成为否定职称制度、贬低高级教师的借口。

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