我的孩子已经2岁多了。近来总是将别人的东西毁坏。前一天将爸爸放在桌子上的书稿全用笔给涂鸦了。又一次他竟然将小哥哥的作业给撕了，搞得小哥哥大哭。我的孩子还表现出一副无辜的样子，真是太可气了！他怎么不知道这些不是他的东西，不能动！
答：你不应该生气，因为2岁多的孩子是以“我”为中心的。他所有的行为都是从“我”的角度出发：只要我喜欢的，我就能拿来；只要自己想画，不管谁的纸张，我都可以乱画。他根本没有想到这是爸爸的东西我不能画，这是哥哥的东西我不能动，完全没有物权的概念。
孩子没有建立物权的概念，其责任在家长。家长从小应该给孩子“物权”、“所有权”的启蒙教育。孩子2、3岁正是物权和所有权开始建立的时候。每当给孩子买一件物品时都要告诉他，这是他的。并且给孩子留出存放自己物品的小天地，告诉孩子这块地方归他专用。使孩子感到自己是这些物品的真正主人，充满了自豪感和责任感，锻炼了孩子独立自主处理事物的能力。对于别人的东西也要告诉孩子：这是爸爸的东西，这是妈妈的东西，让他明白物品的所有者。明白“你”、“我”、“他”的概念。同时你要拿孩子的物品时，一定要经过孩子同意，也要告诉孩子拿别人的物品也必须征得别人的同意。这样孩子就明白了你的东西是属于你的，我没有权力去动，同样我的物品，没有我的同意你们也不能动。如果你需要孩子的物品，一定要征求孩子的同意，暂时借用，记住归还，自觉地尊重孩子的物权。孩子不同意你拿他的物品，一定不要强行拿。家长的典范作用让孩子明白了如何尊重别人的物权。在孩子和别人尤其是小朋友交往中，可能因为玩具互相之间发生冲突，家长也要不失时机给予教育，教导孩子“轮流交换”和“尊重别人物权”的观念。逐渐学会互换和互借，获得共同分享的快乐，孩子也掌握了人际交往的技巧。家中也要定出规矩：不是自己的东西不能不通过大人自己拿。定下的规矩必须遵守，如果违反了就要受到惩罚，全家教育口径必须一致。
“笨得跟头猪一样，我是真没见过像你这么笨的孩子！”
“一点儿都不省心，把你养这么大有什么用啊！”
“你啊，真是不争气，以后就等着去扫大街吧！”
“你简直就是个窝囊废！”
俗话说：“树活一张皮，人活一张脸。”在批评孩子时，如果我们总是涉及他的人格，就会刺伤他的心灵，打击他的自尊心和自信心，他可能会出现性格缺陷，让他变得不快乐。而且，一张坏的人格特质的标签贴在孩子身上，可能会影响他一辈子。
孩子做错了事情，本应该就事论事地给予批评指正，让他认识到自己错在了哪里，应该如何改正，为何非要涉及他的人格呢？难道我们骂孩子笨，他就会马上变聪明吗？我们骂他不争气，他就会马上变得争气吗？当然不会。
对于犯错的孩子，他理应受到批评，但是这种批评必须要建立在尊重其人格的基础之上。因为，无论是批评者，还是被批评者，人格都是平等的。
著名教育家陶行知曾经说：“在教育孩子时，批评比表扬还要高深，因为批评一定要讲究方法，这是一门艺术，你用得好它比表扬的效果还有用。”的确，批评是一门艺术，只有掌握好这门艺术，才能真正起到批评教育的效果。
