立亲子关系，是非常重要的，与孩子之间的沟通就是建立在良好的亲子关系方面的。如何与孩子建立良好的亲子关系呢？建立靓啊弘德亲子关系的技巧又有哪些呢？中国亲子关系第一人董进宇博士有以下几条建议。
1、做孩子成长路上的指路人
有些家长在进行教育的过程中，自己是以高高在上的姿态教育孩子的。也就是说，以一种高高在上的位置来说明自己的权威性。其实，家长不需要这样做。真正的权威是不需要家长高高在上的姿态所保证的。
&在家庭教育的过程中，家长无需让孩子事事都听自己，你只需要做好孩子的指路人就可以了。孩子在学习终于到了困难，你应该做的不是马上去解决。而是以建议者的身份建议孩子，怎么做比较好，当然选择权利还在孩子的手上。在孩子的处事中遇到了困难，应该鼓励孩子自己解决这个问题，当然，你还是一个建议者。你应该做的，就是告诉孩子，哪里有荆棘，让孩子避开那条路比较好。只是建议，而不是主宰。
2、不做孩子的船长
& 很多家长在孩子成长过程中，都是这样做的。“你必须这么做，因为我是你妈妈，我不会害你。”可是你忘记了，孩子有自己的思想，他有自己选择的权利。他可以做自己喜欢做的事情。而你知识一个灯塔，为孩子照明前进的道路。你不能陪孩子走一生一世，所以你应该做的是放手让孩子做。
& &在做孩子等他的路途中，可以通过表扬赞美孩子，增加孩子的自信心，让孩子享受成功带给他的快乐，让他知道，人生真的很快乐。
& &给孩子选择的权利，学习的机会。哪里有暗礁，他们不知道，你尽可能的灯塔点亮，让孩子看到暗礁的存在，如果孩子执拗的要选择，那么，碰触暗礁也是非常正常的事情，这样孩子吃亏之后，便学会了总结。家长的鼓励与支持，是会让孩子更加成功的。会让孩子更加自信的走向自己的成功之路。
选择时--给孩子足够的时间，不提太多的意见，即便他们选错了，除非对他们造成伤害的 ，否则不要轻易纠正。不要害怕出“问题”，这是他们成长的必要途径和成本。
& & & 父母给孩子的是指明方向，让孩子自己选择自己的人生，让孩子成为自己人生的主宰。在成功面前，你是孩子的朋友，在失败面前，你是孩子的战友。
3、做好家长表率的作用
我们经常说，“你嘴上说的人生就是你的人生；想要孩子成为什么样的人，你就得是什么样的人。”这几句话时没有错的，在家庭教育方面，的确是如此的。家长是孩子的一面镜子，你怎么做，孩子就怎么看。为何古代有“虎门无犬子”的说法？其实就是一个家长的影响作用。家长想要孩子变得有素质，注意自己的言行，那么这个先教育的人不是孩子，而是家长自己。
在亲子关系的建立中，家长应该起到表率作用，而不是时时刻刻要求孩子怎么样。
建立良好的亲子关系，应该做到的是：做孩子的人生的灯塔，不做孩子人生的船长。只有让孩子有了充分的自由，选择的权利，孩子才会尊重你，与你真心的交流。做孩子的朋友，做孩子的成长老师。对于孩子，于师亦友。亲子关系的建立是非常简单的。摘要：如今，在城市化进程加剧，大量农村劳动力涌入城市，农村留守儿童教育问题受到了社会的广泛关注.留守儿童由于缺乏父母的监督指导，容易养成不好的学习和生活习惯，更有甚者会影响孩子的心理健康.尤其是小学阶段，孩子年龄较小，缺乏生活自理能力，所以对小学教师来说难度是很大的，就我国农村留守儿童教育现状作出概述，并对如何做好农村留守儿童教育工作提出几点建议，以及为留守儿童身心的健康成长，未来更好的发展打下基础。
1.我国农村留守儿童教育现状 经济的发展伴随着大量的劳动力由农村流向城市，而这些劳动力又以年轻力量为主，很多外出务工人员离开家乡，离开年幼的子女，通过在城市里打拼挣钱养家糊口。虽然在经济上勉强维持，但外出务工最大的弊病就是不能陪伴子女的成长，每天的辛苦工作让他们忙得无暇顾及子女的学习生活，只能把孩子交托给年迈的父母代为照顾。但是由于爷爷奶奶年纪较大，加之隔代教育存在很多问题：他们在孩子的学业辅导，习惯养成以及心理健康成长等方面很难满足，长期缺乏父母的关爱、监护，家庭的温暖，孩子的成长过程容易出现问题。如性格孤僻，易怒，缺乏安全感;叛逆，厌倦学习，沉迷网络等。尤其对于小学孩子，他们正处于身心发展的特殊时期，如果缺乏父母的关爱和指导，那么很容易养成不好的习惯。有这样一个真实的例子：小杰的父母去浙江务工，将小杰留给爷爷奶奶照顾，父母只有过年的时候才回家。小杰是在村上读小学五年级，爷爷奶奶上了年纪，加之对孙子从小溺爱，即使做错了事也不忍心责备，所以小杰在这样的成长环境下变得缺乏自律，学习不主动，连老师布置的作业放学回家也不做，贪玩，所以学习成绩也不是很理想。班主任一直想与他的家长沟通，但是由于他的父母外出务工，只剩下爷爷奶奶，班主任沟通起来也很困难。
2.留守儿童教育工作的开展
针对现目前我国农村留守儿童教育的现状，作为教育工作者的我们应当给予高度重视，并从以下几方面入手，关注这个特殊群体的健康成长：
2.1 真正了解和关心每一位留守学生。教师作为学生学习成长过程的指路人，不仅要做好传道，授业，解惑的职责，更要关心每一位学生的生活状况，心理动向，所以作为教师，可以通过和个别学生进行谈心沟通交流和家访等方式实现，通过和学生进行谈心交流，能了解到学生这一阶段思想动态，让学生的情绪和想法得以倾述。通过进行家访，教师能够了解到学生在校外的状况，包括一些行为习惯，是否存在情绪或问题等，通过交流和家访的方式让留守学生感受到被关心的温暖，让他们不至于觉得自己是孤独的。这样的方式有利于学生敞开心扉，接受外界事物，也能加深学生与学生，学生与老师之间的关系，有利于他们身心的健康成长。
2.2 为学生营造一个良好的集体氛围，让孩子的潜能被充分发掘。对于留守儿童而言，集体环境是非常重要的，孩子们在学校和班级这样的集体环境中所度过的时间占据了他们大多数的时间，对它们来说一个良好的集体环境能让他们的学习生活都充满了快乐，这集体环境中，每一个孩子都能在这找到属于自己的舞台，发现自己的价值和闪光点，也为他们将来树立自信，追逐梦想打下基础。在以前的教学过程中，教师往往将课余时间完全的交由学生自己分配，而每当和学生谈心或是进行游戏活动时，就会发现每一个学生的潜力是不可估量的，哪怕是一些学习成绩稍微靠后的学生。
我们可以发现有一个普遍的现象，就是绝大部分的后进生都是留守儿童，并不是他们天生比谁笨，而是长期缺乏父母的監管使得他们在习惯养成的关键时期没有得到纠正。比如我们班上有一个学生，他的父母外出务工，他借住在亲戚家，亲戚每天也只管孩子的温饱，对孩子的学习，生活也从不关心，就这样这个孩子慢慢养成懒散，随意，上课开小差，不交作业等不好的习惯。为此我们班上开展了主题班会，班会中有一环节就是猜谜语游戏，游戏胜利就可以获得相应的奖品。而这个学生在游戏中获得了很多的奖品，他在游戏中得到了很大的心理满足，他的表现足以证明他并非是一无是处。通过这次活动，这个学生的言行慢慢发生着变化，虽然只是一个小小的游戏，确实给了学生一个表现自己，证明自己的舞台。每一个学生都是潜力无限的，需要我们去发现。
班集体就像是一个温暖的大家庭一般，成员之间应当和谐相处，老师就像这个大家庭里的家长，无论孩子的表现如何，都应当有耐心的对待，教育引导他们。针对农村留守儿童存在的问题，班上应当尽可能的多开展类似的集体活动，并且让活动任务需要学生之间共同协作完成，这样的方式能便于学生之间建立友谊，让他们学会沟通交流，不至于感到孤独。
2.3 开展心理健康课。小学生正处于身心发展的特殊时期，尤其对于留守儿童，心理健康教育是非常重要的。我们可以利用心理健康课来加强其良好行为习惯的养成，学会倾述，表达，交流，学会学习，学会生活，学会关爱，使其人格得以健全，养成乐观积极的人生态度。作为老师，我们也应当多关心了解他们，多给他们一些温暖，所以我们要充分利用心理健康课，为留守儿童的身心健康成长保驾护航。
参考文献：
[1] 林锋武.浅议如何提高农村初中留守儿童数学学习兴趣[J].基础教育研究，2011年16期.
[2] 魏亚飞，郑秀云.为农村留守儿童撑起一片蓝天——班主任留守儿童管理手记[J].中学教学参考;2011年06期.
