在小学阶段培养孩子的动手能力很重要，其实从幼儿园开始，老师就开始教孩子如何穿袜子、绑鞋带。小学老师也都有布置学生为家长做一件事等作业。那么在家里家长如何培养孩子的动手能力呢？
培养孩子整理自己的学习用品。培养孩子的动手能力从孩子日常生活做起，孩子接触最多的是自己的书包，所以家长不要包办，要指导孩子如何整理书包，收拾文具。这是让孩子动脑动手的好机会，千万不要放过。让孩子自己检查该做的作业完成了没有，铅笔削了没有，明天的课程是什么，预习了没有，这些都是组成良好的学习品质的要素。通过整理书包学具这个小小的动作和过程，可以培养孩子的责任意识。
培养孩子自己洗脸洗脚的习惯。洗脸的话，根据孩子的年龄，毛巾要选择儿童毛巾，这样孩子才会拧得动。洗脚也要从小让孩子自己洗，通过洗脚，穿袜子可以锻炼孩子的智力，也可以让孩子帮大人洗洗脚，体验到别人帮他洗脚的艰辛。培养孩子的自理能力要从小事做起，这样家长就可以放心忙其他家务了。
让孩子洗简单的衣服。洗衣服可以培养孩子爱劳动的好习惯，以后孩子外出上学就能自己动手洗衣服了。洗衣做饭是繁重的家务活，现在的家庭往往是一个主妇包揽全家人的衣服洗涤任务，这样有苦又累。让每个人都行动起来，包括孩子，这样可以创造一种大家都很勤快的氛围，有利于孩子的健康成长。
培养孩子打扫卫生的习惯。孩子在学校里都要扫地做卫生，在家也可以做一点力所能及的家务事，摘摘菜，洗洗碗什么的都可以学的。关键是通过这些家务活动，让孩子懂得，不能坐享其成，老是享受别人的服务，自己也要为家里做点力所能及的事情，这样的孩子将来遇到挫折才能吃苦。
让孩子学会削铅笔。削铅笔这点小事不误读书的功夫，家长不要包办，让孩子自己来，低年级的可以使用卷笔刀，比较安全，高年级的可以尝试使用小刀。削铅笔的时候正好可以让大脑休息一下，对所有的知识，刚做的作业有个内化的过程。另外，小铅笔可以培养人的耐性，用力过猛笔芯容易断，用力太小转不动，也可以从中学到使用技巧的。
培养孩子折衣服，叠被子的能力。早上起床穿衣穿袜子，叠被子这些事情可以教孩子做，以后让他们自己动手做。收衣服，叠衣服这些事孩子也可以学会。要放手让孩子去学。孩子起床从穿衣服叠被子开始一天的生活，这些好习惯可以受益终身。有了良好的习惯，参加工作以后也就能做好本职工作，提高工作效率。所以说培养孩子的动手能力有深远的教育意义。不少小学生，由于在生活上由父母“包打天下”，6岁的孩子鞋带散了不会系急得直哭；9岁的孩子不会穿衣服，闹出将内衣当外衣的笑话； 10岁孩子要妈妈喂饭。
在这种“温室效应”下，儿童因娇宠而任性。脆弱，追求享受，缺乏独立性和克服困难的勇气与能力。这样的孩子是很难成才的，甚至连 能否长大成人都成问题。
家长应重视培养小学儿童的动手能力，教育孩子动脑又动手，心灵手巧。
1．讲清目的，激发兴趣。
要共诉小学生动手能力是人生极为重要的一种能力。手和脑是互相促进，达到心灵手巧的境界。人类和其他动物比，一是脑发达，二是手灵巧，其他器官大多不如其他动物。
在家庭中，让孩子在经济自立之前先能生活自理。剥夺孩子的劳动意识、劳动权利，对其健康成长不利。洗衣叠被，洒扫晨饮，一点一滴地培养。还是先让孩子学会系鞋带之后，再学背唐诗。
动手劳动是要付出代价的，会使孩子感到疲乏和劳累。但劳动是会有收获的，当孩子看到自己的劳动成果时，会感到精神上的满足，这种满足感会进一步推动他喜爱劳动，形成习惯。
有的家长一听说学校要劳动就不愿意让孩子参加，怕弄脏了孩子。这是不对的。也不要把劳动作为惩罚孩子的手段。
2．具体指导，技能训练。
家长应认识到任何一种新的动手技能都要以一些原有的动 作为基础。例如打字，虽然是第一次练习，但如果过去学过弹钢琴或电子琴，其中所包含的按键动作，就会对打字有帮助。 所以，小学生从小培养各种动手能力，对他们将来的学习、生活。工作都大有好处。
有时，在培养儿童动手能力过程中，发展到一阶段会停滞不前，这是一般练习中都有的，心理学上叫“高原期”，在这个阶段，家长鼓励孩子不要放弃，继续练习，达到一定阶段， 会出现质的飞跃，就是我们常说的“熟能生巧”。
这启发教育者，培养儿童的动手能力要持之以恒，让其顺利通过高原期，由技能变成技巧，熟练掌握。三天打渔，两天晒网是不行的。

总之，家长必须重视小学生动手能力的培养，使他们有机会参加各种动手的活动，促进他们能力结构的合理发展。