指南目标/《3-6岁儿童学习与发展指南》

为深入贯彻《国家中长期教导改革和发展方案纲领(2010—)》和《国务院关于当前发展学前教导的若干意见》(国发〔2010〕41号)，领导幼儿园和家庭实行科学的保育和教导，增进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南
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》)。

《指南》认为幼儿后继学习和毕生发展奠定良好素质基础为目标，以增进幼儿体、智、德、美各方面的和谐发展为核心，通过提出3-6岁各年纪段儿童学习与发展目标和相应的教导建议，赞助幼儿园教师和家长懂得3-6岁幼儿学习与发展的基础规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实行科学的保育和教导，让幼儿度过快活而有意义的童年。

指南内容/《3-6岁儿童学习与发展指南》

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描写幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基础、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教导建议两部分组成。


目标部分分辨对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年纪段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展程度提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教导建议部分列举了一些能够有效赞助和增进幼儿学习与发展的教导道路与方法。

实行原则/《3-6岁儿童学习与发展指南》

1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要重视领域之间、目标之间的相互渗透和整合，增进幼儿身心全面和谐发展，而不应片面寻求某一方面或几方面的发展。


2.尊重幼儿发展的个体差别。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出必定的阶段性特点。每个幼儿在沿着类似过程发展的过程中，各自的发展速度和达到某一程度的时间不完整雷同。要充分懂得和尊重幼儿发展过程中的个别差别，支撑和领导他们从原有程度向更高程度发展，按照自身的速度和方法达到《指南》所浮现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。



3.懂得幼儿的学习方法和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的奇特价值，创设丰富的教导环境，合理安排一日生活，最大限度地支撑和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身材验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教导和强化训练。


4.器重幼儿的学习品德。幼儿在运动过程中表现出的积极态度和良好行动偏向是毕生学习与发展所必须的可贵品德。
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充分尊重和掩护幼儿的好奇心和学习兴趣，赞助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕艰苦、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品德。疏忽幼儿学习品德造就，单纯寻求知识技巧学习的做法是短视而有害的。