一、教学内容设计意图

由于一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观物体的特征对他们来说不容易。再加上一年级儿童以自我为中心，合作意识差。所以，我确定了本节课的教学重点是：通过观察操作，让学生初步认识后试着找出这些物体的特征。让学生通过摸一摸自己喜欢的玩具，观察这些玩具的外在特征，最大限度地提高学生参与学习的程度。

观察是人类认识自然的基本途径,也是小学生初步认识自然事物、进行科学启蒙教育的重要途径。在指导学生认识各种自然事物的过程中,在培养学生学科学、用科学的综合能力的过程中,都离不开观察的活动。在观察和实验的探究实践活动中,观察是实验的基础,因为在探究自然事物的活动中,首先要在认真观察周围常见事物的基础上发现问题,然后经过思考,再通过实验验证,最后才能得出正确的结论。而在实验的过程中,认真细致、实事求是地观察又伴随着实验的每个细节,才能得出科学的、正确的结论。所以,观察能力的培养直接影响着其他能力的培养，所以我们要从低年级开始就培养他们的观察能力。

二、活动实施过程

活动一：初步了解玩具的特征

1、师说玩具的特征，学生猜一猜是什么玩具

2、看图介绍玩具的特征

3、学生说特征，让大家猜一猜物体

4、学生介绍自己最喜欢的玩具

活动二：摸一摸，说一说，猜一猜

组内交流自己最喜欢的玩具，摸一摸，说一说

比较玩具的不同材质和玩法

出示&&机器人

机器人分别用了哪些积木（从形状方面交流）

活动三：认识物体的形状

1、分类

陈老师把机器人的部分零部件拆了下来，带到了我们的班级，你能将这些零散的零部件按照形状分一分吗？

同桌两人互相交流一下哪几个编号所属形状可以放在一起，请小朋友说一说（小朋友边说，老师边放）

出示四种形状：长方体、正方体、圆柱体、球

2、找形状

老师给给组小朋友都准备了这四种形状的学具，待会就要请小朋友听清老师的口令，把老师所要的形状从篮子中拿起，举起来，看看哪些小朋友已经认识这四种形状了。

男生举起：长方体&&圆柱体

女生举起：正方体&&球

小朋友们都非常棒，已经这么快认识我我们今天新学的四种形状。

3、摸一摸，看一看，说特点

请两人一组，分别从篮子中拿出这四种图形，摸一摸，看一看， 仔细观察他们的特点

长方体：长长方方，面是平的，有尖角

正方体：正正方方，面是平的，有尖角

圆柱体：上下两个面是平的，中间的面是弯曲的

球：弯曲的面

4、认识物体的运动

试搭 把长方体+正方体&&&&&&&&&&球+正方体

同桌两人合作，试着滚动（圆柱体只能横向滚）注意让孩子滚动幅度小一点

问为什么？

5、生活中物体的形状

小朋友们，你们知道吗，其实生活中很多物品都有着我们今天新学的四种形状，你能和同桌互相介绍一下你所带来的物品的形状吗？

6：机器人

数一数机器人身上的长方体，正方体，圆柱体和球

（提醒孩子观察要有序）

三 、教学内容分析及建议

教学源于生活又应用于生活，但难的就是如何让学生学会用观察的眼光去发现生活中各种物体的特征，我在设计课堂教学的时候努力遵循& 教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心&的原则，&让学生积极观察物体，主动参与教学全过程，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。

教学实践使我们认识到低年级培养观察能力的基本要求,是符合低年级学生的认识规律的,通过教学实践是能够完成这一教学任务的。但也要充分认识到,低年级观察能力的培养任务是艰巨的,一种基本能力的培养是需要反复进行训练、运用才能形成的。通过自然教学,让低年级熟练地掌握自然探究中最基本的观察技能,为今后中高年级学习自然课打下坚实的基础,是需任课教师不断努力的。

在自然课堂中学生的观察能力是他们的基本能力,能够点燃学生创造的火花。教学中教师根据不同的课型引导学生选择各种合适的观察方法。一定能够提高学生的观察能力,点燃学生创造的火花。让学生学会观察,从一点一滴的变化开始,刨根究底,溯本追源。从一次次活动入手,让孩子明白观察自然不是科学家的专利,只要用心、细心,我们每个人都能成为科学家。由此可见,培养学生的观察能力是多么的重要。