【摘要】根据我校高年级主题式综合活动课程方案，在“生物的生命周期”主题下组织开展了“种植牵牛花”综合活动。在种植牵牛花活动中，学生观察并记录种子发芽过程，完成种植报告。然后研究牵牛花种植失败的原因，探究影响牵牛花种子发芽的重要因素。最后，应用影响牵牛花种子发芽的探究结果，种植牵牛花，调整实践方法，提高牵牛花种子发芽率。活动以“牵牛花”为媒介，帮助学生打开“五感”，获得不一样的学习经历和体验。

【关键词】主题式综合活动感知体悟 创意表达 学习经历

【概述】

种植牵牛花是自然（科教版）三年级第二学期的内容。我们先按照传统教学“欣赏牵牛花—观察种子—播种”的方式开展教学，学生进行第一次播种后，大多失败。我们将“种植牵牛花”设计成：以牵牛花为载体，帮助学生了解有些植物一生从种子到种子的完整生命周期变化过程，这样一个主题探究项目，在学生对植物的形态、结构和生活环境有了初步的认识的基础上，着眼于“探究事物的变化过程”，组织学生进行探究学习。

在实施过程中，首先在学生种了第一批牵牛花失败后，教师及时开展调查问卷，帮助学生了解第一批种植失败的原因。接着根据第一批种植失败的可能原因。教师引导学生通过搜集资料、专家咨询等方式找到解决问题的关键与方法，以小组为单位，形成“种植牵牛花”的新方案。小组完成探究项目实施的计划书，小组成员认领具体任务。然后，按照小组最终的计划书，进行牵牛花播种。在这过程中，各小组成员紧密合作，同时认真完成自己的观察记录。最后，完成探究后，小组进行展示，互相取经、解答疑问、进行多维度的评价。

探究完成后，总结下来有以下特点：

1、打破学科框架，整合基础课程资源。

2、创设合作的条件，提升主动探究意识。

3、落实评价效果，实现学生持续发展。

探究活动学习的实施，突出让学生经历问题解决的过程，以及体验合作学习的方式。学生在问题解决的过程中，使用涉及到多门学科的工具和方法，体现了主题活动的综合性。同时，教师也是学生进行主题活动学习的伙伴与协作者，为学生小组开展主题活动提供有效的学习支撑。

【背景】

一、活动主题

种植牵牛花

参与范围：三年级全体学生，共252人。

二、活动目标

(一)学生种植牵牛花，观察并记录种子发芽过程，完成种植报告。

(二)在种植牵牛花种子发芽的实践过程中，通过交流观察记录与观察过程中遇到的问题，运用数学折线图等统计工具，达到发现影响牵牛花种子发芽生长重要因素的结果。

(三)根据种植牵牛花种子发芽的成果，调整实践方法，提高发芽率。

三、活动内容

（一）启动引导

在学生种了第一批牵牛花失败后，教师及时开展调查问卷，帮助学生了解第一批种植失败的原因。

（二）问题解决

根据第一批种植失败的可能原因。教师引导学生通过搜集资料、专家咨询等方式找到解决问题的关键与方法，以小组为单位，形成“种植牵牛花”的新方案。小组完成活动实施的计划书，小组成员认领具体任务。

（三）合作探究

按照小组最终的计划书，进行牵牛花播种。在这过程中，各小组成员紧密合作，同时认真完成自己的观察记录。

牵牛花第一批种植（3月15日—4月10日）

牵牛花第二批种植（5月3日—5月20日）

牵牛花第三批种植（5月31日—6月15日）

（四）交流评价

完成活动探究后，小组进行展示，互相取经、解答疑问、进行多维度的评价。

四、活动准备

(一)查阅资料，初步了解牵牛花。

(二)牵牛花种子、花盆、种植的相关工具。

(三)各小组根据探究内容，选择需要的实验材料。

【过程】

一、启动引导

在学生种了第一批牵牛花失败后，教师及时开展调查问卷，帮助学生了解第一批种植失败的原因、并确定学生的兴趣点之所在，向学生强调活动实践的趣味性及重要性，以引起学生的兴趣和参与的积极性，提高学生参与度与重视度。（3月初）

三年级252名学生问卷回收汇总，其结果如下：

问 卷 调 查

1、你喜欢种植植物吗？（喜欢& 100%）

2、三月，你上了自然课后，种植的牵牛花发芽了吗？（成功&& 9%）

3、你想知道原因吗？（想& 100%）

4、你觉得牵牛花没有发芽原因是什么？（多选题）

A、天气冷 （63%）&& B 、没浇水（22%） C、种植的盆放的地方不好（62%） D、没种（1%）& E、其它（种子、肥料& 55%）

5、种植失败后，是否还愿意尝试种牵牛花？（是 100%）

6、种植牵牛花成功发芽后，你还愿意种植其它哪些植物？

含羞草（47%）& 百合花（59%） 玫瑰（54%） 茉莉花（37%） 紫罗兰（36%）