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大股东频繁大手笔交易中，希望教育（01765）呈现出放量上涨态势。
智通财经APP了解到，根据披露易官方数据显示，长达1年多大股东股权没有任何变动的希望教育，突然在11月29日开启了股权连续变动模式。其中11月29日当天，陈育新、四川特驱、上海乙增共同组成持有的股权由之前的62.11%增至62.54%，方式是通过1.302港元每股价格增持2842万股，该股份是来自另一大股东珍荣环球；与此同时，同为大股东的中国光大控股、中央汇金共同持有的股份，也在当天以1.302港元价格买进1.27亿股后增至14.69%，再加上取得了2842万股股份的保证权益，持股比例上升至15.12%。
紧接着在休息日的12月1日晚间，希望教育发布公告称，公司接获控股股东特驱集团和主要股东珍荣环球的告知，于11月29日，CHINA EVERBRIGHT FINANCIAL INVESTMENTS LIMITED（CEFI）和特驱集团各自同意，以1.302港元价格向珍荣环球收购1.27亿股和2842万股公司股份，股份转让结算预期将12月4日当天或前后进行。因此在公告后的首个交易日12月2日，公司股价以较前一日扩大43倍的1.68亿股成交量、2.19亿港元成交额，录得7.69%的单日放量大涨，披露易数据显示12月4日珍荣环球也完成了股份的出让。
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12月10日晚间，希望教育再度发出公告表示，公司又接获控股股东特驱集团和主要股东珍荣环球的告知，于12月10日CEFI和特驱集团再次各自同意向珍荣环球收购6144万股和1382万股公司股份，每股价格依旧是1.302港元，股份转让结算预期12月14日当天或前后进行。紧接着12月12日希望教育录得8448万股成交量、1.11亿港元成交额吗，远超正常交易日的水平，正好覆盖了此前公告的股份转让数量。
两次股权转让完成后，珍荣环球持股比例由最初的6.21%降至2.75%，CEFI、特驱集团则分别从0、21.35%增至2.82%、21.99%。大股东之间股份的大手笔转让，虽然看似未有实质性的增量资金参与，但从另一个角度看，大股东大手笔的股权出让，控股股东与大机构投资者均愿意以现价全部接收，一定程度还是认可公司当前价值的，且公司1.4港元股价较1.302港元转让价格有所上涨，也能部分反映二级市场资本的态度。而且就目前而言，无论是希望教育本身还是整个行业，都充斥着不少的利好消息。
扩张支撑下的业绩持续增长
营收增长叠加各项费用率改善，希望教育最新业绩表现亮眼。智通财经APP了解到，创立于2005年的希望教育目前拥有16所中高职院校，是中国最大的民办高教集团之一，截至9月，公司于山西、四川、贵州、江苏、河南、宁夏6省，拥有5所本科、7所大专、1所中专、2所技工和1所中职院校，在校人数超过13万人。
上半年得益于在校人数增长，希望教育收入同比增长12.6%至5.95亿元人民币（单位下同），在校人数增长叠加成本控制趋稳，公司毛利同比提升21%至3.16亿元，毛利率率同比提升3.8个百分点至53.1%。再加上行政费用下降38.6%至6893.4万元，融资成本下降30.8%至7421.6万元，公司最终净利润录得2.43亿元，同比大幅增长83.2%，即使是扣除上市费用和汇兑收益的核心净溢利也同比增长33.9%至2.57亿元。
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目前资产结构得以优化的希望教育，外延并购仍在强力推进。智通财经APP了解到，自8月上市以来，公司已收购7所院校，同时公司计划要在甘肃白银、重庆忠县与江西樟树等地新建三所学校，预计2021年9月左右陆续投入建设和运营，三所新学校建成后有望增加2.5万多人的招生规模，相比9月末的13万在校生规模有近19%的增长。
而在资金支持端，此前因并购和新建项目影响，集团财务费用率达18.3%，明显高于其他上市民办高教企业。不过在8月IPO募集27.05亿元资金之后，公司计息债务仅保留了融资成本相对较低的银行及信托贷款，因此上半年融资费用率大幅减少7.1个百分点至12.1%，公司资产负债率也下降3.24个百分点至46.6%，而且公司目前26.1亿元的在手现金，对公司未来并购或者新建都是强力的支撑。
而且近期机构实地调研希望教育旗下的两所院校，也并未出现坏消息。智通财经APP了解到，10月中旬券商机构调研了公司旗下的银川能源学院和苏州托普信息职业技术学院。调研纪要表示，银川能源学院目前有超过 15000 名在校生，目前中专与技工项目的学额增长强势。同时，该校本科与专科报到率均在85%左右，低于目前希望教育的整体水平，管理层表示财年有望提升至90%以上，且公司目前招生成本会在管理层介入后实现降低。另一所苏州托普信息职业技术学院，截至 年 8 月有大专在校生 5000 人，鉴于当前职教的火热和希望教育有整合职业院校的案例，管理层预计财年学额会从之前的1700人增至4000人，学校报到率也将从目前的70%提至85%以上。该两所9月份新并入院校目前看来都有较好的潜力，有望在后续为希望教育的业绩增长提供一定的动力。
在学校自身持续拓展的同时，行业估值也有底部回升的预期。
悲观情绪中的行业估值回升
民办高教极度悲观的市场情绪，正在被动摇。智通财经APP了解到，中国民办高等教育由于有着政策、土地、资金、品牌、管理经验以及师资六大壁垒存在，属于高门槛行业，目前行业的主基调是知名高教企业通过整合并购不断提升集中度。但是在8月10日，官方发布的《民办教育促进法实施条例修订草案送审稿》，提及“实施集团化办学的,不得通过兼并收购、加盟连锁、协议控制等方式控制非营利性民办学校”，这使得民办教育的市场预期直接跌落谷底。不过随着后续更细则的幼儿园相关规定出现，以及各类民办高教陆续并购项目公告仍正常放出，市场逐步意识到《送审稿》更多针对的可能是低学龄段院校，市场情绪获得一丝缓和。
之后2月《中国教育现代化2035》面世，其中就有重点提到——在国家教育现代化总体规划框架下，推动各地从实际出发，制定本地区教育现代化规划，形成一地一案、分区推进教育现代化的局面，一定程度反应了地方政府对于社会力量兴办民办学校的支持态度，因此笼罩在民办高教头上的乌云又散去了一些。
而且就在最近的12月5日，教育部发布《职教法修订草稿（意见稿）》，该《意见稿》再次强调职业教育所居的战略地位，从法律层面支持、鼓励民间资本、社会力量进入职业教育领域，促进产教融合、推动现代化职业教育的发展，实现促进就业、保就业的结果。职业教育的热度再提升，同样对有着职业院校的希望教育来说是个好使。
综上来看，自身发展势头强劲且叠加存在行业估值回升预期的希望教育，控股股东和机构投资者会以现价接受大笔股权转让就能够理解了，目前公司股价上升走势并未中断，后续仍具备关注价值。
原标题：走马观花、成为摆设.....高校实践课如何更有吸引力？
导读
在“大众创业，万众创新”的背景下，能够有效促进课堂理论与生产实际相结合，且强化学生动手能力的高校实践课，更显得尤为重要，高校也因此增加了相关经费投入。
但在实际教学工作中，可能存在某些课程有些务虚、脱离实践的情况。
是什么原因造成了这些实践课的“虚脱”？又该如何解决这一问题？
学生还在学校时，王建已经准备好行李，前往学生们第一堂企业实践课所在地，为即将前去的50名师生寻找住宿地点。
要同时解决这么多人的住宿问题，只找一家旅馆是不够的。价位适中、环境整洁，又距离企业较近的旅馆是首选。这花费了王建不少时间。两天后，他还要继续奔赴下一个企业所在地，做同样的事情。
王建所在的南方某工科类院校，本科四年中要安排两次实践课程，一次在本地，一次在外地。
有些企业是学校签约的挂牌实践基地，有些则是老师私人关系维护下的实践场所，不论是哪一种，随着时间推移，企业的热情都在逐渐冷却，接待师生的人员从几个变成了一个，又逐渐变为时有时无。
而且因为担心学生的安全问题，每次的实践课程基本都是以参观为主。但在王建眼中，工科的实践课程不应被如此潦草带过。
前几年，“破四唯”的概念尚未提出，唯论文现象盛行，实践课程在论文面前显得愈加单薄。
面对这一现状，南京林业大学林学院教授李明阳不久前在科学网博客中写道：
根据笔者几位在高校工作的朋友的亲身体会，与号召层面的重视相比，实践课程在教学过程中是不断弱化的。主要体现在以下几点：
亲自动手进行数据采集、分析的实验被现成数据的作业替代；风险较大的野外实习变成室内实验；真刀真枪的生产实习被走马观花的观摩替代。
趋于弱势？
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李明阳认为，深究实践课弱化的原因有四，包括生产单位积极性不高、实践基地徒有虚名，学生参加实践课程积极性不高，任课教师的责权利严重失衡，实践课程支持系统严重落后。
生产单位积极性不高是因为市场竞争不断加剧，投入产出比、利润率成为企业考虑的首要内容。接收理论基础薄弱、动手能力差、责任意识薄弱的大学生到单位实习，显然是一件吃力不讨好的事情。
于是，挂牌的实践基地成了摆设。
相较于企业对学生实习的淡漠，学生对于实践课程更加不重视。
李明阳认为，随着高校大规模扩招，有些学生抱着混文凭的态度进入大学。而且，大一大二开设的多为公共课程，学生一般在本科学习的前两年就已经攒足学分。
到了大三大四，实践课程作为选修课便成了“摆设”。在临近毕业季时，在生存第一的压力下，学生考研与兼职的积极性远远胜于掌握实践技巧，甚至是理论知识。
更为糟糕的是，最近几年，逃避实习、缺席实验的学生数量越来越多。“无奈之下，任课教师只好拿起补考的大棒，通过‘威胁’来维持实践教学正常秩序。”
此外，实践课经费的不足导致人手不够，安全保障跟不上，甚至无法出资为外出的学生购买保险。
李明阳就曾经遭遇学生在野外实习时从山坡滚落的事件。“幸亏没有造成学生伤亡事件，否则后果不堪设想。”至今想起来，李明阳依然有些后怕。
而且与理论教学相比，实践课计算的学时少、风险大、回报低。
李明阳举例说，在某些农林院校中，一周时间的自然资源调查野外实习，教师带领学生每天从早到晚在山上的荆棘杂草中奔波，却仅算12个学时工作量。
而在华东某一流院校，每名大学生本科四年的实习经费不足300元。
经常的情形是，学生自掏腰包弥补实习经费的缺口，或者导（教）师自掏腰包给协助指导的研究生发放劳务费。
这篇名为《不断弱化的实践课程》的博文引起了不少在校教师的共鸣，有高校任职者留言直述：“整个体系是重论文、轻实践和应用。特别是对工科专业来说，这样的导向就不合适了。”
也有人坦言：“教育教学改革，从政策到文件，从模式、方法到慕课手段，越来越高级和丰富。但在此努力下，为何理论和实践基本快没有了？推行金课运动、进行新工科建设、提高教学质量的系列措施，包括教授必须为本科生上课⋯⋯诸多改革和行动措施，哪一个或者哪一些，能够直接提高理论或实际能力培养？”
更有人抱怨道：“落实实践基地的各个具体环节，往往由专业教师亲力亲为，这项工作太难了，只能熬过一年算一年。”
于是，便有了文章开头的一幕：教师必须自己落实每一个实习企业，连同几十名师生的食宿问题。而这些辛苦不仅回报寥寥，还要承担全部学生的安全责任，教师也因此心力交瘁。
不可或缺
对于高校学子们来说，实践课是将理论知识应用到实际中必不可少的环节。著名科学家爱因斯坦曾在《论教育》一文中谈道：“用专业知识教育人是不够的。
通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。
他必须获得对美和道德上的善恶鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”
2009年，美国的巴伯（M.Barber）也曾提出良好的教育模式，即WE=E（K+T+L）。其中，K代表“知识”，T代表“思维”，L代表“领导才能”（领导自己和他人），E代表“道德品质”。
这个良好的教育模式的意思是把道德品质放在首位，注重知识、思维、领导才能的培养。
彰显新课程亮点的综合实践活动课程从人的全面发展着眼，通过活动，使学生在情感、能力和认识诸方面得到全面和谐的发展。
本科学习期间，江苏大学能源与动力工程学院副教授郭兴龙曾去烟台冰轮集团，参观学习压缩机的制造过程。
“那时，我们的实践课程环境比现在好些，尚有动手操作的机会，但也不是很理想。如今，企业内多是自动化设备，不经过专业培训的人不能操作。于是，学生的实践课程只能以看为主，几乎不能上手。”郭兴龙告诉《中国科学报》，但对于工科学生来说，实践课程却是能否深刻理解课堂的教学内容、能否做出有质量毕业设计的重要一环。
“以建筑环境与能源应用专业为例，不熟悉暖通空调系统的实际施工过程，不清楚相关设备的生产制造过程，没有足够的动手实践过程，又如何能够根据不同应用场景设计出合理的暖通空调系统呢？”郭兴龙说。
对于李明阳所在的林业专业，学生们走马观花似的“工厂几日游”，只会导致真正同时拥有高学历和实践经验的人越来越少。
“现在林业院校中，具有生产实践经验的教师都是老一辈的人，每次开会都是几张熟悉的面孔。这让目前林场和绿化行业的人才门槛降低，一线的林场需要动手能力强的大学生，但如今的大学生很难满足这个要求。”李明阳在接受《中国科学报》采访时表示。
于是，在一线林场、苗圃、规划设计公司工作的都是当地打工的农民，甚至出现了“农民工短缺，而大学生不短缺”的尴尬局面。“拥有实践经验的专业人才要断层了。”李明阳感慨道。
即便不去一线林场或者工厂，选择坐办公室、成为管理层，高校的毕业生们依然会被企业要求先去车间或者林场实习半年。
“只有清楚了解生产车间或施工现场的工作流程，才能更好地进行工程设计或工程管理。”郭兴龙说。单位自然希望招聘已经拥有实践经验的学生，但是随着学生实践经验越来越不足，单位只能退而求其次，承担起培养学生动手能力的任务。
一枚硬币的两面
郭兴龙认为，以论文和科研为主的考核内容，也让实践教学工作变得愈发为老师所不喜。
毕竟与其在野外或工厂耽误时间，不如在实验室多发一些核心期刊论文。“高校的生产实习实践课程的好坏与高校排名关系不大，所以难免有学校忽视，将有限的经费与资源倾斜给能够发论文、提升学校影响力的科研工作。”郭兴龙坦言。
在论文与科研导向下，有些教师的实践动手能力同样堪忧。“现在高校教师多是由学生博士毕业后留任，学生时期的实践能力自然缺乏，成为教师也无法指导学生进行实践。”李明阳表示。
那么，到底高校应该将重心倾斜到教学，还是应该更注重科研？
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，不同学校中，科研与教学的平衡关系不同。
但要把握一点，即不论科研先行还是教学为重，主体都不应是学校行政部门。
“目前，不少高校的教学与科研活动都在行政部门的安排下进行。但就像一个人要不要吃饭、吃什么，应该由这个人决定，而不是其他人告诉他一样，教学与科研、实践与理论，高校如何运转不应以行政部门的意志为转移。高校如果不去行政化，就无法形成闭合且良性的循环。”储朝晖告诉记者。
去年，中央提出清理科研四唯（唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项）行动，储朝晖认为，“破四唯”并不简单，因为“四唯”的建立根源在于高校缺乏科学评价体系，“如果想让高校正常健康地运转，就需要以高校教师、学生为主体建立体系。否则，破四唯就是一句空谈”，实践课自然也无法做到“货真价实”。
