孩爸孩妈聊天室、育儿群、论坛，妈妈们日常问候，经常会听到：
我家宝宝从生下来各项能力都很弱，学什么都比同龄孩子慢。人家已经会说话了，他才会咿咿呀呀；人家会背好多唐诗了，他才刚会说话；人家会数到100了，他才会数1、2、3。上幼儿园以后，老师要求小朋友做什么事，他总要楞一会儿才能反应过来。有时老师说了几遍，他就像没听到一样。上课从来不举手，偶尔问到他，都是结结巴巴说没想好。
现在儿子快要上一年级了，我怕他跟不上，就让他在家学写字。人家孩子10分钟写完一页字，他却要两个多小时才写完。我发现，他写一会儿就停下来，托着下巴看着天空发呆。问他怎么回事，他说在想怎么写。为什么我的孩子总比别人反应慢呢？
1．孩子发育会有个体差异。不仅会有发育早晚之别，脑部结构不同也造成反应有快慢。
2.幼儿背唐诗、数数等主要反映记忆水平。孩子的学能发展水平是由注意、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、高级思维和社交等八个系统组成。很少有幼儿同时在八个方面表现得卓而不凡，每个孩子在学能发展上都有其优势的方面，也有劣势的方面。
3．因为家长自身的素质、知识结构、教学水平以及对孩子的环境刺激、训练频度等因素不一样，也使每个孩子在学能发展上有优有劣，反应有快有慢。
4．学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者外显为学习英语课程、学习某一项技能等，后者则是一种无意识学习，在看似什么都没想的时候，大脑也在进行储存、整理和加工信息，只是不用意识去努力实现而已。幼儿经常会处于这种无意识学习状态。
5．经常性的“慢”恰恰是“这一类”孩子行为方式的特点。他们记忆的速度比较慢，但往往记住了就不会忘记；动作比较慢，但正确率相对高。同时，这些“慢孩子”还有一个优点——在遇到不良刺激如吸毒、偷窃等诱惑时，往往会抱审视的态度，不轻率。
1)学习最新的育儿营养资讯，保证孩子的早餐有充分的营养。全面均衡的营养有助孩子学能系统更好地发展。
2）改变不良的饮食习惯，不给孩子吃含附加糖分、色素和高脂肪（超过30％）的食物。
2．了解孩子的个性、气质特点，正确认识孩子的学能特点。不要有任何偏见，尽量客观地观察、判断孩子在注意、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、高级思维和社交等八个学能发展系统中的优势和劣势。
3．帮助孩子扬长避短。
1）积极推进和支持孩子的优势，以优势面带动劣势面的发展，如若孩子空间排序好而语言系统差，可以在陪孩子搭积木的过程中多学习说话。多教他一些逻辑性比较强的语句，并让他反复练习。语言的发展能极大地促进大脑的发育。
2）对运动系统差、语言能力好的孩子，则可边说话边做动作来提升其运动系统的发展。
4．提高孩子的选择性反应水平。孩子对不同信息反应的不同速度或结果，称为反应选择性或反应专一性。它是评价反应效率高低的重要标志。经常性的抚触、对话、问答、完成任务等训练对发展提高孩子的选择性反应非常有效。
5．看到孩子的进步并及时鼓励。父母往往是孩子最渴望取悦的人。父母应不断“寻找”孩子的进步，及时给予热情的赞扬，使孩子自尊自信。这是孩子学能发展的最佳动力。孩子长期得不到父母的认可，无异于受到精神折磨，会萎靡不振甚至自卑。
提高反应能力的训练办法
1．锻练注意力、记忆力、反应能力：
1）“传话”游戏。由妈妈对孩子说一句话（“请你到厨房里拿一个水杯来”），让孩子传给爸爸或奶奶、姥姥听，然后问姥姥是什么话。
2）只听一遍。对孩子说话的时候，让孩子眼睛对着说话者，要求听完一遍即复述原话，复述无差错就表扬。
3）经常提问、提要求。看书或游戏时不时提问，事后隔一定时间提问，可增强记忆。
2．提高反应速度：
1）越障碍跑。几个小朋友分两组比赛越障碍跑（把小椅子放在离起跑线3米的地方，要求绕过椅子跑回来），赢的队有奖品。
2）“找物”游戏。把一个玩具藏在卧室里的某个地方，然后让孩子和游戏对手一起去找，先找到的有奖品。
3）记录进步。画一张表格，规定三项孩子每天必须做而总是反应慢的事情。让孩子每天记录每件事所费时间。只要比前一天时间有所缩短，就在记录表上贴个小红花，三个小红花可换一面小红旗，三面小红旗换个小奖品。坚持几周，以不断提升孩子的自信心。如孩子做某事的速度提高以后，可变换评价的内容。智力低下患者学习能力于同龄人相比明显较差，事事依赖别人，不能独立生活，不仅给患者本身造成极大的伤害，也给家庭和社会造成极大的负担。智力低下不仅危害孩子的身心健康，同时，智力低下危害孩子也给父母带来无尽的忧愁和烦恼。
一、根据孩子病情的严重程度的不同，安排不同的教育内容。本病一般分轻度、中度和重度。轻度患儿要充分发挥孩子的智力潜能，最大限度地让他们学习，掌握一般的知识技能，使他们具备一定的生活能力。中、重度患儿应以训练他们的生活自理能力为主。
二、选择的教育内容要生动形象，具体直观。由于智力低下的孩子注意力不易集中，因此选择教育内容时多采用图片、实物等具体直观的教具进行讲解，加深其印象。
三 、教育过程中更多重复，多讲解。智力低下的孩子反应慢，记忆能力差，对所学的知识不易接受，即使学会了一点很快也会忘记，有时学说一个词要重复数十遍、数百遍，父母要不厌其烦，长此坚持下去，才会收到教育的效果。
四、鼓励孩子做力所能及的事，由于智力低下的孩子受人照顾较多，动手机会较少，这对孩子的发展显然是不利的，在教育智力低下孩子的过程中，要让孩子从吃饭、穿衣、自理大小便做起，逐渐增强其自理能力。孩子年龄大了，还要鼓励孩子做一些家务活，如扫地、抹桌子、摘菜等。
