《737天的成长》，一本农村小学的记录——不久前，长沙县国源小学90后教师李玲的一篇文章引爆了朋友圈，也引起了许多教育工作者的共鸣。三年前，从广西师范大学毕业后，她放弃了在高职院校任教的机会，回到了家乡湖南。她以对教育的热情，扎根农村教育，用最美的青春陪伴着留守儿童。有人问她：“在一所拥有硕士学位的乡村学校教书，你能体会到生命的价值吗？”但她说：“我的学生们正在成长，我每天都很充实和快乐。这是我生命的价值！”

&一个

&做村里的好老师，

&这不像上好课那么容易

&三年后，李玲仍然记得在学校报到的经历。”学校的硬件条件比较差。全校只有100多名学生，一个班只有不到20名学生……”李玲对工作环境感到失望，但让她更不舒服的是外界舆论的压力研究生在农村小学任教。他们资历太高了！”在他们看来，普通大专生能把农村小学教好。

&除了被视为“另类”，李玲在教学上也面临着前所未有的挑战。由于学校地处边远地区，学生人数少，不能引进教师。学校所有学科的教师总数只有10多人。为了开展师范教育教学活动，她不仅要担任多学科的班主任，还要担任班主任，负责全班的日常工作。

&然而，对于一个新来的人来说，在一个村子里当一名好老师远不是一堂好课。李玲一上学就接手了一年级的新生。她班上有18个孩子。其中许多是留守儿童，有些来自单亲家庭，由年迈、文盲的祖父母和祖父照料。”我们如何才能弥补这些孩子缺乏父母的爱？如何处理家庭与学校与家长的关系……”一个又一个问题。

&

&面对舆论、教学管理和家庭学校关系的多重压力，李玲没有退缩。经过一段时间的焦虑，她逐渐沉沦，加强了她的理想信念：能够负担起班里的每一个孩子。

&心有信仰，脚有力量。在教学方面，李玲积极向优秀、经验丰富的老师请教；在班级管理方面，每天早晚的自学总是看到她在教室里穿梭；放学后，她总是抓住机会与父母交流，分享他们的办学条件和表现。渐渐地，父母聚在一起不再谈论她了。前段时间，一个学生的父母遇到她，拉着她的手说：“李老师，我记得你刚来的时候，我们的父母正在外面聊天。很多人在想，这样一个年轻的老师能不能好好照顾这些淘气的孩子。现在，我们再也没有家长这么说了。”

&乙

&而不是关注学生的学习，

&重视他们的心理健康

&谈到班上的学生，李玲总有话要说。其中一个叫黄奇伟（化名），她太担心了。

&像黄奇伟这样有进步的学生很多。然而，李玲更注重他们的心理健康，而不是他们的学习。作为一名教师，她意识到家长长期缺勤对孩子成长的负面影响。为了唤醒他们对孩子的关心和爱，在一次家长会上，她含泪发言，让所有前来参加会议的家长感动不已。

&李玲在哺乳期生了个孩子。为了照顾她的工作和孩子，她把家布置在学校里。一方面，家里的孩子需要她的陪伴和照顾。另一方面，班上有许多孩子也需要她操心。当老师和母亲的角色发生冲突时，李玲的天平的一端倾向于“其他家庭的孩子”。在工作中，孩子饿了，她就被家人抱到办公室去看护；放学后，她本应是最美的亲子时光，却把爱献给了需要更多关爱的学生。从办公室到学校宿舍，都很近，但她不敢跑回家看孩子。”孩子太依恋我了，我回去看了以后恐怕就舍不得离开了，“虽然对孩子充满了愧疚，李玲说，一切都值得！

&C类

&737天的陪伴和奉献，

&感受生活的乐趣

&737天的陪伴和付出，让李玲感受到了生活的快乐。

&她在《737天的成长》中写道：“在这短短的一段时间里，他们从来不知道单词，也不会写字。从开学时的孤独和无助，到现在的“三组两组”，从无序到对文明礼仪的理解。作为他们的语文、数学老师和班主任，我体会到了生活的快乐，一点一点见证着这些人的成长和进步。我想，作为一种职业，教育最能吸引我们的，莫过于陪伴孩子从幼稚走向成熟的人生历程中成长的艰辛和快乐。我们真正认识到，教师是光荣的，教学是严肃的，讲台是神圣的。两年的教书生涯，我最大的体会是：一个人不能成功，但不能成长。”该文经长沙县教育局官方微信发布后，引起了众多教师的共鸣。

&“真正的教育，与你站在多高、多大的平台上，与你的教育对象是谁无关，而是与你心中是否有梦想、用心去做教育有关。成长如此简单，与地位无关，与成功无关。只要有梦想，只要有追求梦想的行动，成长就会有立足点和价值。”长沙县教育局办公室主任常正祥称赞李玲的故事。

&“这是一位有教育责任感的教师。她传达的是情感和思考。情感是一个人对教育的坚持，思考是一个人成功和成长的定义。事实上，教师的成长伴随着学生的成长，而教师的成功也由他们自己来定义，因为很多时候，我们所做的事情都是如此平凡和反复。”一位老师在文章的结尾留了言。

&现在，“李玲要在学校教书好几年”成了家长们最关心的问题你愿意继续在农村扎根吗？”采访结束时，记者问道我们学校有许多优秀的老师。他们本可以去一个更好、更高的发展平台，但他们选择留在农村。这种精神深深地感染了我，成为我扎根农村的重要原因，”李玲说，让她高兴的是，越来越多的青年优秀教师愿意到农村任教。今后，他们将为农村教育的发展共同努力。