我家孩子新买的文具盒让他们班的同学给弄坏了，花了30块钱。我有必要告诉孩子的家长吗？张妈妈 二年级
已有1位老师和4位家长回答。
手心老师
现在家长和孩子天天围绕笔（文具）讨论，静下心想想值吗？没有度量的人将来怎样做大事！我在班里放一盒，没有随便拿。王老师 三年级
手心家长
同学之间大度一点，孩子将来人缘也好。王妈妈 四年级
没必要！叮嘱自己的孩子，自己的物品小心收好就可以了，不要给孩子灌输钱的概念。桓妈妈 一年级
有必要。王妈妈 五年级
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我家孩子得新钢笔被同学借去使用！归还时笔尖弄坏了，当时没发现！过后知道了孩子问同学笔坏了咋办？同学不承认是他弄得！孩子心里很不舒服！家长得怎么帮孩子？李妈妈 三年级
孩子衣服被同学不小心弄脏了，要不要赔干洗费？袁老师 五年级
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孩子的东西被同学损坏，怎么处理？
我 女儿的同桌小罗是个很顽皮的男生，听女儿回家讲，他经常有意无意损坏他人的东西，如铅笔、本子、彩笔等等。由于这些东西本身不值多少钱，对方一般也不要求 赔偿。老师也会批评小罗，但是他还是改不掉自己的坏毛病。有一天，女儿回家伤心地告诉我，小罗把她的新文具盒摔坏了。这个新文具盒是女儿的姑姑刚送给她 的，女儿非常喜欢。现在被小罗弄坏了，她心里自然十分难受。我问：“老师知道这件事吗？”女儿摇摇头说：“老师不知道，我不敢告诉老师，因为是上课发生的 事情，老师说过上课一律不解决任何矛盾。”“那就算了吧，妈妈再给你买一个就是。”我安慰女儿。后来我真的给女儿买了一个新的文具盒，但是这个新的文具盒 很快又被小罗弄坏了。这一次，我真的生气了，决定去学校找老师，女儿却哭闹着阻止我，说：“老师说过，家长不要为一些小事找老师的麻烦！”我犹豫了，我不 知道孩子的东西三番五次地被同学损坏，这算不算小事？该不该找老师呢？
只要孩子上学后，总会和同学发生一些矛盾，这 其中就包括损坏别人的东西或东西被别人损坏。当家长发现孩子的学习用品等被同学弄坏了，首先要了解对方是不是故意的，如果对方是无意的，应该引导孩子原 谅，也不必告诉老师和对方家长，免得兴师动众，让孩子背上思想包袱；假如对方是故意的，这时候，家长应该引导孩子从两个途径来解决问题，第一是让孩子主动 和对方协商，要求对方赔偿，目的是要让对方牢记：对待同学的东西要跟自己的东西一样爱惜。如果第一个途径没有解决问题，那么可以让孩子告诉老师，请求老师 的帮助和协调。家长尽量不要直接参与此类事件。
我的女儿也遇到过这样的事情。有一年暑假，我们全家去新加坡旅游，女 儿买了一个特别喜欢的手表。开学后，她戴着手表去学校，没想到被班里一个很调皮的男生把手表摔坏了，整个表芯都不见了。女儿拿着空空的表带回家告诉了我这 件事情。我当然表示很遗憾，同时也告诉她：“你自己的东西就应该爱护好，如果你一直戴在手上不取下来放桌上，那个同学也没有机会摔坏你的手表。”
我本以为这件事情就这样结束了，女儿的手表被摔坏了确实让她难过，但从另一个角度来说，也让她明白了自己喜欢的东西就应该好好珍惜。
但是第二天，女儿拿着一个流沙玩具高高兴兴地回家了。我问她：“哪儿来的呀？”她说：“那个男生赔我的，他说他不可能去新加坡买一模一样的手表，所以就赔了我这个玩具。”
其实就价格来说，我当然知道，这个流沙玩具的价值远远比不上那块手表，但是我很为女儿高兴，因为她自己解决了问题，而正因为这份“赔偿”，让她不再为手表被弄坏的事情耿耿于怀了。
在赔偿问题上，价格倒还真是其次的，重要的是规则。无论是孩子损坏了别人的东西，还是别人损坏了孩子的东西，家长都应引导孩子先检查自己的责任，然后把解决问题的权利交给孩子。当然，为了避免这类问题的发生，一些贵重的东西，最好不要让孩子带到学校里去玩。
“破 坏”是孩子成长过程中常会出现的现象，原因可能来自孩子强烈的好奇心和探索欲望使然，也可能是孩子为了博取注意，而导致的类化行为……虽然每个孩子所展现 出来的“破坏”状况、程度虽都不相同，但每一次“破坏”行为的背后，一定都有一个“真相”。如果你的孩子很爱损坏别人的东西，那么你应该在生活中有意地教 给孩子使用物品的方法，比如让孩子知道哪些东西是容易损坏的，应该在使用中注意什么，如轻拿轻放、不能摔等，培养孩子耐心细致的习惯。当然，若孩子是因好 奇心而损坏他人物品的，家长应注意积极引导孩子的探索行为，除了刻意给孩子买一些可以拆装的益智玩具以外，还可以带孩子参观科技馆、博物馆等，让孩子明白 问题的答案，满足孩子的探索心理。
教育家陶行知的一个朋友告诉他：“我的儿子把我珍贵的金表拆了，被我痛打了一 顿。” 陶行知说：“也许你打落了‘中国爱迪生’。”所以，家长切忌在孩子损坏东西后大发雷霆。先要观察孩子为什么损坏东西？因为孩子在损坏东西后总是很害怕的， 家长的严词厉语容易造成孩子逃避过失或产生逆反心理，甚至抹杀孩子对新事物的好奇心。同事气呼呼地来到单位，原因是早上她发现她新买的YSL口红被儿子折断了，孩子还小心翼翼地“布置”现场，把口红原封不动地扣起来，放回原位。同事说，儿子虽然已经上了幼儿园，可是破坏力一点都不输给两三岁的不懂事小孩，前几天，他儿子趁人不注意故意把洗衣机的出水管拔出，结果等同事洗完衣服后，地板全部湿了；更可恨的是，儿子明知道妈妈对护肤品当做至宝，还把妈妈新入的雅诗兰黛夜间修复霜挖的一干二净，全部涂在了家里的宠物狗身上。
同事如今已将一切“珍贵”的东西束之高阁，防止孩子再肆破坏。同事说，每一次孩子破坏东西，她都对孩子进行严厉批评与教育，可孩子依旧我行我素，破坏完看到爸妈生气的样子，脸上丝毫没有内疚的表情，全是胜利的窃喜。
一、孩子为什么喜欢“搞破坏”？
前几天有则短片，说的是爸爸以工作忙要做程序为由，婉拒孩子的邀请，不能陪伴孩子。孩子很失望，于是趁爸爸起身离开工作台时，学着爸爸的样子在电脑前叭叭叭敲键盘，自以为帮了爸爸大忙，帮他完成了工作。可殊不知，爸爸辛苦做了一个礼拜的程序功亏一篑，被孩子破坏得面目全非。
孩子喜欢“搞破坏”的背后一方面也许出于孩子的好心帮倒忙，另一方面有可能是孩子以“搞破坏”为乐，喜欢把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
因此，家长在面对孩子的破坏行为，别着急责骂，先与孩子沟通，看孩子破坏的背后想表达的意愿是什么。当然，家长也不可自己想当然把孩子所有的破坏行为都美化为善意。因为孩子的恶性破坏，常常与家长的教育有很大的关系。
二、孩子经常“恶性搞破坏”，与家长的哪些教育有关？
1. 慵懒教育
现在很多育儿观念讲究“顺其自然”，即孩子的天性是活泼好动，喜欢探索的。他们认为作为家长如果事事干涉孩子，不让孩子动这个，不让孩子动那个，只会压抑孩子的天性，孩子不能健康自由地发展。所以，面对孩子的破坏力，家长睁一只眼闭一只眼，懒得去说。其实是在用这种思想来纵容自己的慵懒教育。
2. 溺爱过度

有些家长知道孩子这样破坏不好，但是在家长心中有这样一杆秤，孩子破坏的东西所损失的价值比不上打骂孩子，让孩子难过痛苦的隐形价值。也就是说，家长认为孩子的破坏还没到要对孩子打骂、上纲上线教育的程度。所以，他们听之任之，让孩子随意破坏，之后由大人再给孩子来“擦屁股”，收拾残局。