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幼儿教导有哪些注意事项

tlENwi2014-10-11

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1.75亿学生的选择

优质解答
小儿出身后经过三年的发育,进入学龄前期,这是人一生中很重要的时代,人的许多基础能力在这个年纪阶段形成,如口头语言、基础动作以及某些生活习惯等,性也在该期初步形成,所以,不能疏忽这一时代的教导及心理护理.早期教导包含体、智、德、美四个方面.
体育：是早期教导中的重要任务.造就儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力,发展儿童的基础动作,如走、跑、跳、攀、登等.要完成这些任务,只有保健护理、保育营养还不够,还必须开展必定的体育运动,以控制某些技巧,使儿童的骨胳、肌肉和各种脏器得到锤炼,进步适应能力和各种功效.

智育：早期进行智力教导重要的不是传授深奥的科学知识,而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、视察力、记忆力、思维力和想象力,以及口语表达能力.学龄前期的智力教导,是为今后的教导打基础的,错过这个时代,以后再学习就十分艰苦了,甚至无法补偿,比如口语就是如此.一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会,待到成人后即使消费很大的精力,也达不到正常人的口语程度.我们要从造就儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面做筹备,而不能以识多少字,学了几册算术作为儿童智力高低的标准.

德育：是指对儿童的品德教导.人的品德的形成分析起来有三种因素,即对品德的认识、情绪和行动.学龄前儿童对事物认识程度比较低,许多抽象的道理还不能懂得,只能够懂得比较直接的、简略的是非标准,并且能够造就一些待人接物的初步行动习惯,如礼貌、仁慈、诚实等.儿童的模仿性强,社会上许多事情都会不知不觉影响他们,如不主动地进行教导,儿童则会自然而然地学会许多不良的行动习惯.因此,品德教导要靠成人过细地将教导内容渗透到儿童的全部生活中去,绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的.

美育：是指对儿童的审美教导.生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受,某些艺术情势就是将这些美的内容加以提炼、升华的成果.对儿童进行审美教导,就是要造就他们有意识地体验生活中的美、并教给他们初步的技巧技巧,来表现出自己美的感受,甚至进行某些创造.艺术情势具有形象、生动的特点,大都用声音、色彩或动作姿势来刻画,这正符合学龄前儿童的心理特点.所以,艺术情势能够引起儿童的注意和兴趣,易使之受到艺术的沾染和熏陶,如歌曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品等都是对儿童知识经验少,懂得和观赏程度低,生理上还不成熟所以只能选择那些浅易易懂的作品.

我们周围的环境,以及人的行动、语言对造就儿童的美感都有着深入的影响,所以,幼儿园和家庭环境的美化、成人的举止、行动、服饰都很重要.
学龄前儿童,在心理护理上应注意心理特点.此时的儿童抽象思维已经产生,能够对抽象的数概念有所认识；创造想象也已涌现,个别儿童还能画出很新鲜的画面,编出有情趣的小故事.因此,家庭生活环境和社会生活环境都要给儿童创造一个良好的气氛,要让儿童从日常的生活中,感受真善美的陶冶,通过耳濡目染,造就儿童良好的品德,使其心理在一种健康、向上、友爱的环境中得到发展.在心理护理上,要十分注意方法,对儿童切忌采用粗暴简略的训斥,这样容易使儿童产生自卑心理；也不能采用迁就、纵容的方法,这样就会使儿童产生不辨是非,自认为是的心理,采用正面领导,循循善诱的方法,如通过劳动造就儿童勤劳、助人为乐的品德,让孩子在心理上感受到劳动后的高兴及赞助他人后的快活.在儿童的心理护理上还应注意顺其自然,要和儿童教导、儿童保健紧密地联合起来.护理得当,可使儿童教导达到事半功倍的效果.
人的一生中要吸收三方面教导,即家庭教导,学校教导和社会教导.家庭教导作为人生吸收教导最早,影响时间最长的一种基础情势,在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用,是学校教导不可替代的.
学龄前儿童教导注意事项 :
随着知识经济时代的到来,科学技巧的裂变效应和市场经济的竞争,知识更新的速度不断加快,我们的家庭教导面临着宏大的寻衅.绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教导没有直接的接洽,对子女的教导多是凭情绪、凭经验,在教导子女问题上方法不当,子女广泛存在娇气、霸气、遇事缺乏主意、意志力单薄等现象,这种状态怎么解决呢?笔者认为要让子女健康快活地成长,应采用以下方法：
一、打消家长对子女造成的胆怯
初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段,由于种种原因,学习成绩有所降落,家长心情比较着急、浮躁.孩子与家长之间涌现了对峙的情绪,这时的家 长应先冷静下来,学会耐心等候子女的成长.有专家说道：“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈.为了防止最小的可能的失败,情愿降低努力的程度.”这就是家长造成的胆怯使孩子失去主动进取的重要原因之一.盼望家长不要一看到成绩考差了,就来一顿“审判”,甚至痛笞,以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习从过程去请求,这样比从成果去请求更科学,效果更理想.
二、为子女建立自负心
创造家爱迪生,幼年求知欲很强,爱好追根寻源.他向老师提出“2+2为什么等于4”的问题,因此闯下大祸.刚进校3个月的他,被勒令退学.他的母亲十分悲愤,下决心亲自教导儿子成长,为儿子建立自负心,给他讲文学、物理和化学,造就他爱学习,爱科学的习惯.爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来.“天才”的萌芽在不知不觉中成长,最终成为举世闻明的创造家.可见成功源于自负,自负心的建立,来自于周围的人们的常识.做父亲的都不赏识自己的孩子,孩子的自负从何而来?爱迪生的母亲不赏识自己的儿子,就没有今天的创造家爱迪生,对目前发展比较差的孩子,家长要用放大镜找他们的闪光点,赞助子女建立克服艰苦的信心.当子女需要赞助时,家长的赞助要控制一个度,绝不可越佾越疱,要留有余地.如：孩子问某字怎么写,有的家长会随口报出来,这样做最省力,但十分要不得.碰到孩子问某字怎么写,倒不如勉励孩子“你不是会查字典吗?先查查看,再来告诉爸爸(妈妈).”(这样的领导,孩子会欣然去查字典).这样不仅省却了家长的许多时间,更重要的造就了孩子的自已动手牟取知识的.而这种能力在人的一生中是非常重要的.只有让孩子们跳一跳,通过自己的努力取得成功,孩子才干领会到成功的喜悦,从而建立起自负心.
小儿出身后经过三年的发育,进入学龄前期,这是人一生中很重要的时代,人的许多基础能力在这个年纪阶段形成,如口头语言、基础动作以及某些生活习惯等,性也在该期初步形成,所以,不能疏忽这一时代的教导及心理护理.早期教导包含体、智、德、美四个方面.
体育：是早期教导中的重要任务.造就儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力,发展儿童的基础动作,如走、跑、跳、攀、登等.要完成这些任务,只有保健护理、保育营养还不够,还必须开展必定的体育运动,以控制某些技巧,使儿童的骨胳、肌肉和各种脏器得到锤炼,进步适应能力和各种功效.

智育：早期进行智力教导重要的不是传授深奥的科学知识,而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、视察力、记忆力、思维力和想象力,以及口语表达能力.学龄前期的智力教导,是为今后的教导打基础的,错过这个时代,以后再学习就十分艰苦了,甚至无法补偿,比如口语就是如此.一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会,待到成人后即使消费很大的精力,也达不到正常人的口语程度.我们要从造就儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面做筹备,而不能以识多少字,学了几册算术作为儿童智力高低的标准.

德育：是指对儿童的品德教导.人的品德的形成分析起来有三种因素,即对品德的认识、情绪和行动.学龄前儿童对事物认识程度比较低,许多抽象的道理还不能懂得,只能够懂得比较直接的、简略的是非标准,并且能够造就一些待人接物的初步行动习惯,如礼貌、仁慈、诚实等.儿童的模仿性强,社会上许多事情都会不知不觉影响他们,如不主动地进行教导,儿童则会自然而然地学会许多不良的行动习惯.因此,品德教导要靠成人过细地将教导内容渗透到儿童的全部生活中去,绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的.
美育：是指对儿童的审美教导.生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受,某些艺术情势就是将这些美的内容加以提炼、升华的成果.对儿童进行审美教导,就是要造就他们有意识地体验生活中的美、并教给他们初步的技巧技巧,来表现出自己美的感受,甚至进行某些创造.艺术情势具有形象、生动的特点,大都用声音、色彩或动作姿势来刻画,这正符合学龄前儿童的心理特点.所以,艺术情势能够引起儿童的注意和兴趣,易使之受到艺术的沾染和熏陶,如歌曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品等都是对儿童知识经验少,懂得和观赏程度低,生理上还不成熟所以只能选择那些浅易易懂的作品.

我们周围的环境,以及人的行动、语言对造就儿童的美感都有着深入的影响,所以,幼儿园和家庭环境的美化、成人的举止、行动、服饰都很重要.
学龄前儿童,在心理护理上应注意心理特点.此时的儿童抽象思维已经产生,能够对抽象的数概念有所认识；创造想象也已涌现,个别儿童还能画出很新鲜的画面,编出有情趣的小故事.因此,家庭生活环境和社会生活环境都要给儿童创造一个良好的气氛,要让儿童从日常的生活中,感受真善美的陶冶,通过耳濡目染,造就儿童良好的品德,使其心理在一种健康、向上、友爱的环境中得到发展.在心理护理上,要十分注意方法,对儿童切忌采用粗暴简略的训斥,这样容易使儿童产生自卑心理；也不能采用迁就、纵容的方法,这样就会使儿童产生不辨是非,自认为是的心理,采用正面领导,循循善诱的方法,如通过劳动造就儿童勤劳、助人为乐的品德,让孩子在心理上感受到劳动后的高兴及赞助他人后的快活.在儿童的心理护理上还应注意顺其自然,要和儿童教导、儿童保健紧密地联合起来.护理得当,可使儿童教导达到事半功倍的效果.
人的一生中要吸收三方面教导,即家庭教导,学校教导和社会教导.家庭教导作为人生吸收教导最早,影响时间最长的一种基础情势,在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用,是学校教导不可替代的.

随着知识经济时代的到来,科学技巧的裂变效应和市场经济的竞争,知识更新的速度不断加快,我们的家庭教导面临着宏大的寻衅.绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教导没有直接的接洽,对子女的教导多是凭情绪、凭经验,在教导子女问题上方法不当,子女广泛存在娇气、霸气、遇事缺乏主意、意志力单薄等现象,这种状态怎么解决呢?笔者认为要让子女健康快活地成长,应采用以下方法：
一、打消家长对子女造成的胆怯
初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段,由于种种原因,学习成绩有所降落,家长心情比较着急、浮躁.孩子与家长之间涌现了对峙的情绪,这时的家 长应先冷静下来,学会耐心等候子女的成长.有专家说道：“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈.为了防止最小的可能的失败,情愿降低努力的程度.”这就是家长造成的胆怯使孩子失去主动进取的重要原因之一.盼望家长不要一看到成绩考差了,就来一顿“审判”,甚至痛笞,以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习从过程去请求,这样比从成果去请求更科学,效果更理想.
二、为子女建立自负心
创造家爱迪生,幼年求知欲很强,爱好追根寻源.他向老师提出“2+2为什么等于4”的问题,因此闯下大祸.刚进校3个月的他,被勒令退学.他的母亲十分悲愤,下决心亲自教导儿子成长,为儿子建立自负心,给他讲文学、物理和化学,造就他爱学习,爱科学的习惯.爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来.“天才”的萌芽在不知不觉中成长,最终成为举世闻明的创造家.可见成功源于自负,自负心的建立,来自于周围的人们的常识.做父亲的都不赏识自己的孩子,孩子的自负从何而来?爱迪生的母亲不赏识自己的儿子,就没有今天的创造家爱迪生,对目前发展比较差的孩子,家长要用放大镜找他们的闪光点,赞助子女建立克服艰苦的信心.当子女需要赞助时,家长的赞助要控制一个度,绝不可越佾越疱,要留有余地.如：孩子问某字怎么写,有的家长会随口报出来,这样做最省力,但十分要不得.碰到孩子问某字怎么写,倒不如勉励孩子“你不是会查字典吗?先查查看,再来告诉爸爸(妈妈).”(这样的领导,孩子会欣然去查字典).这样不仅省却了家长的许多时间,更重要的造就了孩子的自已动手牟取知识的.而这种能力在人的一生中是非常重要的.只有让孩子们跳一跳,通过自己的努力取得成功,孩子才干领会到成功的喜悦,从而建立起自负心.

---把那些孩子当成自己的孩子去教导和关心,一切问题都可以解决.当然,招收教师的前提就是要有爱心,专业都可以是其次,

EPH02034545818
2014-10-11

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