小吴是我新接班级的一位同学。刚刚第一节课我就对他印象深刻，但不是因为他特别出色，而是特别慢，慢的出奇，慢的让人生气。经常是同学们全部都完成了，他一个人孩子慢吞吞进行到一半。所谓慢工出细活，在他这里完全不是，反而错误率很高，又慢又差。这一天，同学们又要抄写几道题目，一位很快抄好的同学开始打趣另一位同学：& 你太慢了，老师马上就要收本子了。&这位同学听到后，加快了速度，很快就完成了。我灵机一动，如果我以一位同学为参照，凡是比他慢的同学，就课后再完成，这样会提高课堂效率，同时也是一种激励。想到这里，我还是盘算到底该让谁当参照，为了保证全班同学都能完成，我决定第一次就让小W做参照吧，这样基本能保证全班同学都能完成。打定主意，我宣布说：& 这次抄写，我以某位同学为参照，只要他完成了，我马上收本子。写不完的同学放学去办公室补。& 这下，有些磨蹭的同学们有点着急了，都叮叮的看着我，& 这次就以小W为参照吧。&话音刚落，同学们都舒了一口气，不着急了，可是小W同学却是一愣。我微笑对他说：& 小W加油，让他们赶不上你，让他们放学去我办公室写作业。&小W看着我，也笑了，接着，他开始非常专注抄写，以往的分神，玩文具，说话，发呆的状况统统没有了。没抄好一题，他就低着头边抄边向大家报告，& 我抄好第X题了&，生怕损失一点点时间。小W的奋笔疾书效果很好，在他宣布全部完成抄写之后，竟然还有5位同学没有完成。我非常高兴地表扬了他，很多同学也对他的速度表示震惊。小W自己也非常开心，在他羞涩的笑容里，在他笑得眯起来的眼睛里读出了自信和快乐。在这之后，我连续3&次以他为参照，这三次，他次次没有让我失望，完成地又快又好。从这之后，他的作业依然保持着整洁，快速，而且上课的专注度也越来越高。

这个事件让我意识到，一个小小的& 计策&竟然让一个孩子改变如此之大，这应该是合适的教学方法起到了重要作用吧。教学方法和技巧并不是纸上谈兵，而是针对学生的状况，量身定制的方法，计策。