曾经看过一个科教频道，探讨男孩和女孩教育的差别问题。在学校里，一般受到老师青睐的多数是女孩，因为女孩乖巧听话，而男孩一般比较顽皮，经常打打闹闹的都是男孩，发生身体上的争执的也多数是男孩。然而现实中也有一些乖巧却胆小的男孩子。在我教过的学生当中，就有这样一个男孩——小诺，他上课非常认真，学习也很积极，各方面都还比较突出，但是他有一个经常被大家取笑的地方——就是很容易& 哭&。听同学们说，小诺一旦做错了事情就会& 哭&，被同学推一下容易& 哭&，受到批评了也会& 哭&，但凡受到一点挫败便会& 哭&得很伤心，让人心疼。虽然他学习成绩还不错，可是班上同学们并不是很喜欢他，班级里有的孩子甚至当面说他像个& 小姑娘&。每每小诺听到别的同学喊& 小姑娘&的时候，他那& 不值钱&的泪水肯定会哗哗直流。当然,小诺也有反抗的时候，却总是得不到想要的结果。终于在体育课上发生的一件事，又一次戳中了他的心中之痛。

那天，班级内踢足球比赛，我看见小诺因为故意犯规导致对手小云摔伤了膝盖。此时，和小云同队的小超生气地把小诺推到场外，并说不让他参加比赛了。只见小诺默默地低下了头，转过身背对着大家。我知道情况不妙，急忙跑过去想来安慰他。但意料中的还是发生了：小诺一边大声哭喊着一边拼了命地在跑道上跑，完全不听我在后面叫他的名字。等我追上他的时候，我拉住了他。他的眼泪早已控制不住流了下来，身体还在颤抖，不住地抽泣。这样的情况我是第一次见，没想到这个孩子的自尊心这么强，而且发泄的方式也这样特别。我急忙问他：& 怎么了，小诺？刚才的事情我都看到了。你可以再和我把详细的说一次吗？说出来或许老师可以帮你。&他一边& 哭&一边和我叙述，我才渐渐明白事情的大概：小诺因为受到队长小凡的指使去故意犯规绊倒对手，导致小云受伤，要是不照做就不和小诺一起玩球。对手小云对小诺的行为感到非常不满才斥责了小诺一番，并说了一些吓唬他的话。我叫来了小凡和小云，并从他们那边证实了小诺的话后，我对小凡说：& 你知道故意绊倒同学有多危险吗？一不小心会导致同学受伤。严重的话还会有生命危险，你作为队长怎么能叫自己的队员做这种危险的事情呢？&随后，我又告诉小诺：& 足球比赛靠的是技能、体能还有团队之间的合作，而不是用犯规的手段来干扰对手，就算赢了也不会感到光荣。&听了我的话，三个孩子不好意思地低下了头，显得知道错了。最后我问小凡和小诺：& 你们觉得自己现在应该要做什么呢？&小凡听到了，走到小诺身边，不好意思得向小诺说了声：& 对不起，我不应该让你去做这样的错事。&小诺也止住了眼泪，说了句：& 没关系，我也做错了，应该要有自己的判断去决定做正确的事。&说完小诺也和小云道了歉，保证自己绝对不再去故意犯规了。三个孩子紧紧地抱在一起，矛盾就这样解决了。随后他们便开心地再次投入到比赛中去。

下课后，我想了想，小诺作为一名男孩子，这样爱& 哭&正常吗？于是我到网上想搜索一下相关的心理问题知识。搜索结果让我感到很意外；中国古话‘男儿有泪不轻弹’这个说法不时地冲击着每位成长中孩子的思想,似乎这是对男子汉们的基本要求。一个男生在小的时候就会受到这样的教育理念：你是男孩子，不该哭，要不今后怎么做一名男子汉呢？大人们总是告诉我们男生要的就应该是坚强的，勇敢的面对一切，而且在一定程度上，眼泪是软弱的表现。即使是小男孩,哭多了,也会被认为没有出息。在这种特定的环境下决定了男孩的性格和今后的走向。可是,这样做固然可以保持外表的很坚强、很勇敢的& 男子汉&形象,然而从健康的角度,强忍眼泪对人的身体是有害的，反之，哭泣有排解身体的部分毒素。此外，研究表明：通过哭泣释放不良情绪的人，可减低40％的情绪强度；而不哭泣，压力得不到缓解．则不利于健康。&因此，不管男孩还是女孩其实心理有委屈时不妨& 哭&出来，从健康方面来看是有利的，但是从另一个侧面反映，小诺的内心是比较脆弱，一旦自己自尊心受到攻击是变通过& 哭&的方式叫直接的表达。小诺的心这般脆弱，应该想个法子让他强大起来。该怎么办呢？我陷入了沉思，我觉得自己应该做些什么……

第二天中午午自修时间，我叫来了小诺，说：& 小诺，老师叫你来是想拜托你一件事情。因为老师的嗓子不太好，明天的体育课上的热身活动，你来当一回小老师帮我喊口令做示范怎么样？&小诺很是担忧的看着我。& 不过你不用害怕，你只要像老师平时那样做就行了，不要怕做错，就算做错了同学们也不会把你怎样的&。第二天课上，整好队伍之后，小诺一开始还是比较紧张的带领着同学们进行热身运动，我在旁边观察着他，当小诺做错了几个动作被班上同学嘲笑，快哭起来的时候，我悄悄地告诉他：& 你现在是小老师，一定要保持好状态，可不能让同学们看扁啊。加油！你一定行！&在我的鼓励下，这节课小诺有了很大的突破，对同学的讥讽保持很坚强的状态，我仿佛看到了一个男孩子该有的状态和精神，我知道这个办法有些见效了。之后，我在全班同学面前跟大家讲：& 今天小诺很棒，学会了控制自己的情绪，我们是不是先给他来点掌声呢？&同学们立刻热情地鼓起掌来，小诺显得有些不好意思起来。接着我又说：& 每个人，从生下来都是哭着来到这个世界的，我们长大之后，有的人爱笑，有的人爱哭，因为我们每个人都是与众不同的。但是，当一个人哭泣的时候，我们应该多去想一想他为什么哭，要去帮助他安慰他，而不是嘲笑他，因为嘲笑不能解决任何问题，只会让问题更严重。你们说是不是？&当我说完这些话之后，我发现同学们对小诺的态度有了改变。之后的课上，我也经常给小诺一些表现的机会，逐渐训练他的控制自己情绪的行为，他也渐渐变得开朗活泼起来。

小诺的问题暂时解决了，同时我也在思考：我们作为教师是不是要用大众化或者说固有的思维去看待一个孩子的行为呢？男孩有男孩子的优点，女孩有女孩的优点，谁说男孩子胆小就一定要勇敢坚强？谁说男孩子遇到困难就不能& 哭&？每一位老师都应该正视孩子的心理问题，多走进孩子的内心，在了解学生近期心理状况基础上，采取科学的教育方式、方法，与学生多进行心灵上的交流，采用一些来自生活上的例子，传输正确的思想，告诫学生、教育学生。这样动之以情、晓之以理，让学生觉得老师既管得严，又想得细，既体谅了学生心情，又作了严格要求，定了改进措施。我想这样的教育效果会很好些吧。