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专家教师培训如何学习快速提高成绩《找重心》教学反思

在沪上学
  • 2023-08-20
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摘要:以学生熟悉的不倒翁创设情境,学生在轻松愉悦的心境中开始学习,对本节课的新知充满期待。借助铁棒顶直尺,以描述性的语言揭示重心的概念,初步感知用支撑法找物体的重心,为探索新知做好准备。 像塑料棒这样粗细均匀的线型物体,学生能够猜出重心就在中点。



以学生熟悉的不倒翁创设情境,学生在轻松愉悦的心境中开始学习,对本节课的新知充满期待。借助铁棒顶直尺,以描述性的语言揭示重心的概念,初步感知用支撑法找物体的重心,为探索新知做好准备。



像塑料棒这样粗细均匀的线型物体,学生能够猜出重心就在中点。猜想是否正确?放手让学生设计实验进行验证,再得出结论,遵循科学发现的一般过程,让学生完整参与,学生获得的不仅仅是方法,更是一种思想。



从找线型物体的重心过渡到找平面规则图形的重心,学生不难得出平面规则图形的重心就是它的几何中心。在学生找出长方形纸板的重心后,提出用悬挂法进行验证,先悬挂对角线上的点,再悬挂平面上任意一点,由特殊到一般,发现细线的延长线都经过重心,从而感悟用悬挂法找物体重心的科学性,也为活动三探究不规则纸板的重心作方法上的准备。



找不规则纸板的重心是本课的难点。有了活动二的铺垫,学生不难想到悬挂法,怎样画出自然静止时细线的延长线,教师着重示范指导。找到重心后再让学生用支撑法进行验证,两种方法互为验证,进一步体现科学实验的严谨性。



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