孩子反应迟钝的原因
1、孩子反应迟钝可能是平时跟别人缺乏交流导致的。许多父母平时都特别忙，顾不上和孩子交流，这样的话孩子只能长时间面对手机、电脑等电子产品来解闷。像看动画片这些方式都属于单向的输出，孩子没办法跟电脑手机进行交流，时间长了的话孩子就会对口语化的语言方式觉得特别陌生，听别人说话往往要先反应一下才能知道是什么意思。这就需要家长多跟孩子交流，积极改善这种情况。
2、每个孩子都存在个体差异，有的孩子反应快，有的孩子则反应慢，不必过分苛求，如果孩子反应特别迟钝的话，家长可通过科学的训练方法来提高孩子的反应能力。
孩子反应迟钝怎么办
1、家长让帮助孩子分解困难，比如说一篇很长的课文孩子背不会，就分解成他能接受的篇幅，一小段一小段的让孩子背，每天都制定一个计划，这样就可以帮助孩子完成任务了。
2、家长可让孩子通过传话游戏、经常提问孩子、给孩子提要求等方式来提高孩子的注意力、记忆力、反应能力。
孩子反应迟钝往往让家长特别着急，出现了以上情况以后，家长要看看孩子反应迟钝的原因是什么，然后再通过一些方法来帮助孩子提高反应能力。像让孩子传话，看看传的话是否准确的游戏可有效提高孩子的反应能力和注意力，家长们可以试一试。孩子智力低下的情况是一种严重的疾病，而且它的出现原因也比较多，我们在发现孩子有不正常的情况后，一定要及时的检查，而且也要注意及时的治疗。
孩子智力低下的表现
1、哭声异常：如果宝宝在遭受外界刺激的时候不能立刻反应过来，反而要等很久才会有哭声，或者需要刺激很多次才能哭出来的话，就是发育迟缓的表现。而且要是宝宝的哭声比较尖细、无力的话，就是异常情况。有些宝宝不喜欢哭闹，但是过于安静也是一种不正常的状态。
2、吸吮能力差：宝宝的吮吸能力体现在咀嚼能力和吞咽能力。如果宝宝很晚才学会如何嚼东西，在吃固体物品时难以吞咽下去、甚至造成干呕的话，就是智力发育迟缓的表现了。
4、动作不协调：如果百天之后宝宝的肢体依然不能像常人一样协调，那么需要考虑智力发育迟缓的原因。比如难以将头部直起来、难以扭转头部、两眼不停地向内或向外翻等。
5、表情呆滞：通常智力发育迟缓的宝宝只有过百天之后才会出现笑容，且脸部没有表情，非常呆滞，而且在半岁的时候也不能露出自然的微笑。
6、玩手：如果宝宝在半岁之后依旧只顾着盯着、玩着手指的话，就要考虑智力发育迟缓的可能性了。
7、反应迟钝：反应迟钝指的是超过半岁的宝宝依旧难以集中注意力、不能观察到从自己面前移动的东西、难以面向发出声音的处所、甚至在没有别人帮助的情况下难以自行翻身和坐好。
8、流口水：如果宝宝在七到九个月大的时候依然会经常流口水、且在睡醒后还会磨牙的话，就是智力发育迟缓的表现。
9、不会拿东西：如果九个月大的宝宝依然没有学会自己用手去拿东西、即使在家长的帮助下也难以自行站立的话，就要考虑智力发育迟缓的可能了。
孩子智力低下的原因
1、遗传：遗传因素是导致重度智力低下的主要原因之一，在发达国家由遗传疾病所致的智力低下占重度智力低下总数的一半以上。
2、感染和难产：出生前原因孕妇妊娠前 4 个月若感染风疹病毒，流感和其他病毒性疾病，对胎儿和婴儿危害极大，可造成胎儿先天畸形和智力障碍。
3、疾病：先天愚型又称唐氏综合征，是由于染色体异常造成的。呆小病又称先天性甲状腺功能不全。由于甲状腺发育异常不能合成甲状腺素，影响了大脑发育所致。苯丙酮尿症是由于酶的缺陷，摄入的苯丙氨酸代谢受阻，引起脑细胞功能障碍。猫叫综合征是由于体内染色体出了问题。
4、社会以及家庭心理因素：早期社会隔绝、情感人为剥夺、缺乏母爱、无人照料、文化闭塞、不适当的教导方式等均可影响孩子的智力水平。在社会经济地位高、家庭结构稳定、母亲受过良好教育的家庭中，儿童的智力水平高于那些相关条件差的孩子。其他因素如大家庭、多子女、出生间隔时间短、双生子和父母离异等，均对儿童的智力发育有直接影响。
5、地理环境：孕妇缺碘是影响胎儿正常发育的重要因素之一。放射线无论是 X 线或其它放射线，均可使胚胎发育停止继而发生畸形。胚胎受放射线影响的程度取决于放射线种类和剂量、受照射时的发育阶段、胚胎对放射线的敏感性。
孩子智力低下检查
1、实验室检查：包括血、尿、脑、脊液生化检查、头颅 X 线及 CT 检查、脑血管造影、脑电图、诱发电位、听力测定、染色体分析、垂体、甲状腺、性腺、肾上腺功能测定、病毒（如巨细胞病毒、风疹病毒）、原虫（如弓形体）及抗体检查等。应根据诊断需要选择有关项目。
2、智力测验和行为判定：轻度 MR 多用智力测验，重度以上 MR 采用智力测验方法往往有困难，必须依靠行为评定量表，而评定量表对鉴别轻度 MR 时，又不及智力测验可靠。因此两种方法应配合使用，对检查结果必须综合分析。
孩子智力低下康复训练
1、发音器官锻炼：如舌头运动（向前伸出、舌向左右侧运动、卷舌，舌在口内旋转），以克服舌尖、舌根运动不灵活；鼓气练习，声带震动练习。
2、语言训练：指出某一语言的发音部位，示教口形，令患者模仿；发出正确语音令患者模仿；从语音检查中查出患者难发的音和容易发错的音，耐心教导矫正，宜用个别辅导法，包括用音素分解法和拼音法进行训练。
3、用语练习：纠正错误语言，耐心教导日常用语，可通过问答进行训练。
4、说出物品名称训练，以日常生活用小物品或图画逐一提问，患者不懂得回答时，给予指导，令其模仿说出该物名称，反复练习。
5、读字练习：出示简繁不等的字词卡片，可引导患者读出该字词的音。
6、会话练习：进行日常生活简短对话，训练 " 听 "，" 说 " 能力，给予语言刺激，引起患者反应，在会话过程中注意纠正语音，词汇及语法上的错误。
7、阅读练习：读报纸标题或文章小段落，注意纠正错误语音，改善流畅度。
