中华民族，一个有着骄傲文化历史的国度，这个国度的文化，从洞穴中诞生，像篝火一样的燃烧，照亮了上下5000年，染红了历史的天空。让人们看清了朝代更替，历史兴衰。这文化就像是无尽的银河里面承载了的圣人训诫，文学美盛。&
可随着时间的流逝，被时间洗礼过的传统文化在历史风雨飘摇和时代变迁中逐渐消逝，能够传承下来的寥寥无几，民间传统文化艺术是这些传承中尚未断绝的丰富文化遗产，不仅记录着中华民族在长期历史进程中形成的价值观念和审美理念，更是中华民族文化延续和传承的重要载体。&
近几个月，常在新闻中看到很多90后的年轻人，在大学、研究生毕业后放弃大城市的优渥生活，选择回到家乡继承一些传统手艺，有的是在城市自学或拜师学习一些传统民间艺术，用以维生并进行推广。通过传统技艺与新时代理念的碰撞和结合，创新出更符合当今社会的民间艺术，为传统文化的传承与发展奠定了良好的基础。新闻媒体近来常常报道此类新闻，也侧面说明了对于民间文化的传承得到了国家、社会和人们的关注、重视，不想今后出现传统文化后继无人的局面，期待在网络发展推动者全球一体化的进程中能够让我们的传统文化得到更好地传承和更多的关注。&
当然得到关注和重视是一方面，民间传统文化实际在当前历史时代下，受到的保护和其影响力还是相当的缺乏。首先就是国家政府能够构建我国的民间艺术创作和传承的法律保护体系，出台类似《民族文化遗产保护法》、《无形文化遗产保护法》这样的法律法规，在完善的法律体系的保护下，才能更好地保护这样传统文化。其次，要加强宣传普及，让人们能够更好地去认识了解传统文化、民间艺术，充分感受到其独有的文化魅力，引导人们增强对传统文化、民间艺术的保护意识，鼓励、支持更多的人加入到保护民间文学艺术的大军中来，在全社会营造一个保护民间文化艺术良好氛围&
最后，表现在人们的一些认知错误，不少人片面的认为传承和保护传统文化只是党和政府的职责，事实上传统文化的传承与保护，不能够仅靠政府拨款和力量有限的文化馆及群文工作者。民间传统艺术根在民间，土壤在民间，生命更在民间。民间艺术的传承和保护，要靠民间文艺团体、要靠更多人愿意学习民间艺术、要靠更多的人为其奔走、发声，靠社会所凝聚的力量，才能够让民间文化艺术更有生命活力，更好地保护传承下去。&
民间艺术蕴藏着我们国家五千年来的文化底蕴，是我们民族文化的传承，只有保护好民间艺术，才能守护好我们自己的文化，而唯有文化不断，才能让一个国家骄傲的立于世界之林，散发出灿烂的光辉。、问题的提出
在乌江流域地区以及邻近区县中小学教师为期10天的专业技能培训中，我们曾经对32个学校的中小学美术教师进行调查，结果表明：主城区大多数中小学以升学率为主，美术仅做表面上的工作，充当门面，只重结果，不重视整个教育过程；而边远区县虽以发展艺体为主，但由于缺乏资金和设备，发展进程很受影响。据调查分析显示：32名中小学教师只有2名教师了解乌江流域民间艺术，教学中仅有2名教师融入地域特色，占调查人数的6%，32名教师中仅有2名带学生参观了博物馆（90%的人则没有）；5论文联盟www.LWlM.com9.4%的教师认为在传授民间艺术中教师发挥的传承作用具有重要性，62.5%的人认为中小学美术在学校发展中面临的最大问题是资金不足。在短短十天的教学实践中，笔者结合中小学美术教学特点，调整教学内容及教学方法，把关注乌江流域民间艺术的研究理论灌输给各位中小学教师，并希望他们在今后的教学实践中，正确引导学生对本民族优秀的民间艺术的关注与继承。
从20世纪80年代开始，随着教学改革的不断深入，素质教育得到许多学校的重视，许多美术教育工作者在儿童教育理论研究与实践方法上进行探索与创新，推动了课内外美术教育的日益兴旺。但是在市场经济的大环境下，各类美术考级、商业操作的竞赛活动也应运而生，让许多有绘画天赋的中小学生丢失了儿童最质朴、最具个性特征的绘画语言，在成人设计的名利游戏中迷失了方向。据资料显示，除师范学院外，全国高等艺术院校几乎没有开设儿童美术工作室或研究室，虽然大多数中小学美术教师来自专业的美术院校，但是站在中小学课堂宣传民间艺术的却寥寥无几。涪陵城区乌江流域的中小学美术教师，在高校学习期间几乎没有接受过乌江流域民族民间教学的相关知识，也从没有要求他们关注本区域传统文化。在最近几年教学实践活动中，更多的学生热衷于到贵州、云南、广西、安徽等地，几乎没有学生愿意深入到乌江流域中去。这样走出去的学生自身对本地域文化不感兴趣，又谈何在中小学基础教学中将最具本地域特色的民间艺术渗透进去呢？目前，我国中小学生逐渐被日本、美国的卡通、暴力游戏所吸引，就连两三岁的儿童一天吵着要看的也是“阿童木”、“奥特曼”等日本动画片，试想“阿童木”在上个世纪70年代就给我们这一代留下了深刻印象，不敢想象这种影响力居然延续到我们的下一代。长此以往，外来文化的侵入和逐渐消失的优秀传统文化，将导致中华民族古老文明的失落与民族文化的断层。应该说，关心下一代的健康成长，关注我国民族文化传承，应从关心青少年的美术教育开始。
本次教学现状调查表明：65.5%的人认为中小学美术在发展中面临最大的家庭因素就是认识不够，面临最大的社会问题是升学压力。美术在小学低年级（主要是一、二年级）中开展得不错，低年级的城市儿童是周末、假期课外美术的主要消费群体；但到了小学高年级，随着升学考试的压力加大，许多有天赋的儿童也放下了手中的画笔，初中生几乎很少有人参加课外美术培训。由于学校强制性的补课、家长望子成龙的心理、学生的压力增大，许多学校到了初二，美术课就形同虚设，到了高中也只有选择报考美术院校的学生才在考前进行应试强化训练。有着几千年灿烂文化的文明古国，随着文化土壤的变异和民间艺术在基础教育中的长期空白，已导致中国最珍贵的传统文化在青少年中悄然淡化。作为从事基础教育的美术工作者自身对本土文化和民族艺术的陌生和缺乏理解，甚至对民间艺术缺乏浓厚情感和基本素养，那么如何能担负对少儿民间美术的传承教育？
