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　　(一)说课应重视什么

　　一般说来，说课应重视以下几点：

　　1.说课要突出一个& 新&字

　　创新是艺术的生命，只有创新才干突出说课的艺术。& 新&是说课成功的要害。& 新&的请求很高：

　　方法新——不能平铺直叙。

　　结构新——要有起伏，高潮迭起。

　　练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。

　　手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。

　　设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。

　　开端新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。

&&&&&&&2.说课要体现一个& 美&字

　　美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。

　　内容美——教师要擅长从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。

　　语言美——教师语言美是决定说课成败的要害。

　　情绪美——情绪是教学艺术魅力形成的要害因素，没有强烈的情绪，不可能把课说得成功。

　　板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以奇特的魅力，给学生以美的熏陶。

　　教态美——教态是沟通师生情绪的桥梁，教态美可以唤起学生对美的寻求。

　　3.抓住一个& 课&字，突出一个& 说&字

　　说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对惯例课课型来说，要经历& 铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习&等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历& 目标浮现——揭题展现——反馈纠正——课堂练习&等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基础环节去& 说&，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到& 听君一席话，胜读十年书&的目标。

　　在说课过程中，要特别注意以下几点：

　　(1)& 说课&不等于备课，教师千万不能照教案去说。(2)& 说课&不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。(3)& 说课&不等于背逝世课，教师不应将事先筹备好的& 说案&一字不漏地逝世背下去。(4)& 说课&不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧缭绕一个& 课&字，突出& 说课&的特点，完成说的过程。

　　4.遵守& 课&路，选准& 说&法

　　教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实行教学过程的基础构想。教师讲课时，要紧紧缭绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否缭绕教学思路实行& 教&法，能否缭绕教学思路展开& 说&法，无疑是教师授课和说课成败的要害。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施& 说&。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论接洽实际说等。但无论怎么& 说&，都要遵守课堂教学思路这一主线去& 说&。

　　5.变换& 说&法，找准& 说&点

　　说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教导研究部门、教导行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去看待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变更处，站在备课讲课的临界点，变换& 说&位，编写& 说&案，研究& 说&法，找准& 说&点。

　　6.把握& 说&度，把课& 说&活

　　说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实行教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、进步教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重情绪和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握& 说&度呢?最重要的一点就是因& 材&制宜，具体问题具体分析，机动选取& 说&法，把课& 说&活。说出该课的特点和特点，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清明确楚、明明确白。使听众都有& 词已尽意无穷&的感到。这就请求说课教师认真研究说& 材&说& 案&，机动选用& 说&法，正确实行& 说&程，这样，才干把课& 说&活。

　　7、语气得体、内容不失真

　　听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包含组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。

　　8、说出特点、说出作风

　　说课的重点应放在实行教学过程、完成教学任务、反馈信息、进步教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁合适、正确把握说度。说得太详太繁，时间不容许，也没必要，说的过略过简，说不出基础内容，听众无法吸收。那么，如何把握说度呢?最重要的一点是因地制宜，机动选择说法，把课说活，说出该课的特点，把课说得条理清楚、法度合适，说得生动有趣，人情仁攀理;其次是施展个人的专长，说出个人的作风，这就把握了说课的度。