早期教导需注意的事项？幼教网专家解析：早期教导是指对儿童进行有组织、有目标、环境丰富的教导运动，给儿童感知觉器官以丰富的刺激，对他们进行教导和训练，可以造就婴幼儿的感知和谐、动作、语言、注意力、认知能力、自负心、情绪情绪、社交能力，增进儿童心理发育及智力发展，使他们的大脑潜能得到充分的开发，提升婴幼儿的智力和适应性行动，为全面发展打下基础。

　　早期教导的重要特点是为儿童的成长营造一个合适年纪和个性特点的养育环境。养育环境包含很多因素，比如健全的家庭，基础的物质保障，和睦的社区关系，能够刺激各种感到器官发育的物理刺激，能够锤炼各方面能力的教导机会，能够供给反馈和强化的成人。

　　父母的教导和教养方法对学习成绩有重要影响，如果父母以温温暖懂得的方法看待儿童的学习，儿童就对父母更加信任，更加有安全感，把注意力放在学习本身，而不是父母的感受上，形成良好的个性和学习习惯；如果父母以处分和干涉的方法看待儿童的学习，年幼时在意父母的感受，由于成绩不佳，抗拒父母形成逆反，并且随着年纪增长程度加强，自卑，讨厌学习，缺乏自负。

　　此外，早期教导还应处理好过程和成果的关系，孩子能够在某方面有所进步和进步固然重要，更要的是关注幼儿在教导的过程中的感悟和体验，让他们不断体验到成功，兴趣不断加深，形成良好的学习习惯，学习的动机逐渐稳固和加强。还是以学习钢琴为例，不要一味学习弹琴技巧，疏忽了对音乐的感悟和音乐素养的造就，因为大多数人并不以弹琴为生，只不过把观赏音乐作为一种审美享受罢了有句谚语说的好，教导不是让人知道或者信任什么，而是激发他们对知识和真理的渴望；教导不是把儿童的头脑装满知识，而是点亮儿童智慧的火把，照亮摸索的道路。

　　早期教导除了语言和数理逻辑等智力领域外，还不能疏忽情绪、自负和社交能力的造就。及早创造儿童的各种不良情绪偏向，比如歇斯底里、自残、自闭，预防涌现情绪障碍；让儿童在学习的过程中不断体验成功，不断造就主观幸福感和自我效能感，自我效能感是自负的基础，激发主观能动性，勉励他们去尝试和摸索，最终形成对环境的适应能力和处理发展问题的能力。

　　儿童天生具有好奇心，具有对世界进行摸索的偏向，这是儿童认知发展的最初动力。但是，儿童没有能力对自己进行评价，而且没有能力抗拒成人对自己的评价。如果在幼儿阶段，受到太多来自外界的嘉奖或者处分，他们就会疏忽自己心坎对事物的体验，完整依附外界的嘉奖或者处分来完成运动，造成内部动机很弱，最终的成果是自律性很差，对物质的嘉奖和处分过度依附；调节能力很差，当没有物质嘉奖时学习或其他行动无法保持。

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