【教学目标】

1、通过师生共读，了解绘本的主要内容，在讨论交流中明白无论做什么事都要按照事物的规律，要有耐心，要学会等待。

2、掌握阅读绘本的方法，学会读图，发现图画中隐藏的“秘密”，培养学生的观察力与想象力。

3、通过绘本阅读激发学生的兴趣，使学生喜爱绘本阅读，培养良好的阅读习惯。

【教学对象】

三年级学生

【教学准备】

老师准备：

PPT、绘本实物

学生准备：

课前自行阅读绘本《安的种子》

【教学过程】

一、激趣导入，认识绘本

以图画为主，配有少量的文字，我们把这种书叫绘本（板书），俗称：图画书。

二、观察封面，交流信息

（1）拿到绘本我们应该从什么地方读起呢？出示封面（板书）。看封面你获得了哪些信息？

本书是中国原创的经典绘本，它还获得了“丰子恺优秀图画书奖”。

（2）回忆这本书讲了一个怎样的故事呢？

（3）如果你也把自己种花的经历写下来让画家帮你配上图画，你觉得你的这本书会得奖吗？思考这个绘本好在哪里？

三、指导读图，了解内容

（1）书讲了一个并不复杂的故事。这堂课老师与同学们再共同读一读这本绘本。

（2）了解绘本特有的前环衬（板书），后环衬（板书）。

静心观察，看它们揭示出了什么信息。（故事的起始时间、安和小狗始终陪伴）

总结：前后环衬是前后呼应的。

（3）教师引读：（课件出示）

A拿到种子后本想······静想······安想······

B当本跑去寻找锄头的时候，当静想要挑出最好的花盆的时候，安······

C当本把种子埋在雪地里的时候，当静去查找种植莲花的书籍的时候，安······

D等了很久，本的种子也没有发芽，（出示图画页）这一页没有文字，但是你仔细看图，仿佛能听见本在心里说······（抓住人物动作、神态展开想象）

E等不到种子发芽的本······你想对“本”说什么？（急于求成，违背了种子生长的规律是不可能有收获的。）

F看到本失败了，静想······静将······静用了······静的种子发芽了······

你想用哪个词来概括静的态度？可是静这么认真为什么还种不出莲花？（过分呵护、过分溺爱，不遵循自然原本的规律，就是害了它。）

G当“本”为了种子不发芽急得团团转的时候，当“静”因过分呵护而害死幼苗的时候，小和尚“安”在做什么呢？（出示图片，学生回顾。）

当本放弃的时候，当静无比自信的时候，安想······

当静将选好的金花盆放进最温暖的房间里时，安······

当静用最名贵的药水和花土小心地种下种子的时候，安······

当静把发芽的种子当作宝贝用金罩子罩住时，安······

当静在哀叹自己的小幼芽枯死的时候，安······

（4）安是在偷懒吗？还是他压根就忘了要种花？

（5）春天来了······不久······盛夏的清晨，在温暖的阳光下······

（6）思考交流：为什么是看上去最不积极的安种出了千年莲花？（遵循自然规律遵循植物的生长规律）（板书：安然、安心、安静、安宁）

（7）“安”为什么不着急呢？他怎么知道种子的生长规律呢？其实答案就藏在一幅图中。引导学生仔细观察图画：“安”手里拿着什么，他在和谁说话？猜猜他们说的是什么？

（8）教师小结：绘本适合一遍一遍看，仔细看图展开想象，每一遍你都会有新发现。

四、感悟明理，总结升华

（1）每一个读这本书的人都可以从书中看到自己的影子。（师讲述班级里小苗同学种番茄的过程）

（2）用今天学到的知识帮小苗同学解惑。

（3）教师讲解绘本背后的故事：

（4）结语：其实我们在座的每个孩子都是那颗珍贵的莲花种子。老师会耐心等待你们的绚烂绽放！祝福你们！（出示PPT，齐读）

板书设计：

绘本&&&&&&&&& 安的种子

&&& 封面&&&&&&&&& 遵循自然规律

&&&&&&&&& 前环衬&&&&&&& 遵循植物的生长规律

&&&&&&&&&&&&& 后环衬&&&&&&& 安然、安心、安宁、安静