一、采取多种形式帮助孩子提高自律意识
从本质上讲，自律就是你被迫行动前，有勇气自动去做你必须做的事情。自律往往和你不愿做或懒于去做，但却不得不做的事情相联系。“律”既然是规范，当然是因为有行为会越出这个规范。一个自律能力非常强的人，无论事情大小，他都做得比别人成功，哪怕是日常生活中的刷牙洗脸等小事都会处理得有条不紊。即使有一天当他回家后，已经站都站不住了，他还是不会倒床就睡，他也要克服身体上的疲惫，坚持进行洗漱，绝不放纵自己的行为。这是什么行为呢？这就是自律的行为。而有的人，只要是遇到一些让自己讨厌或使行动受阻挠的事情，他们就会放弃，就会受自己情绪的干扰，也不愿意去争取，他们就开始自己打败了自己。所以，要先让孩子认识到自律的重要性。
二、让故事来引领
现在的孩子大多的独生子女，他们娇气、霸道，他们不愿意听大人的说教。简单的说教和唠叨非但不能取得我们需要的结果，还会引起孩子的反感。现在的孩子是听着故事长大的，所以对于生动有趣的故事，他们是愿意听的，也是最容易接受的。经常给他们讲有关自律的故事。比如，有趣的童话故事《守望雁打了一个盹》；伟大的人物比尔。盖茨的故事；古代学者许蘅的故事等等。久而久之，孩子就认识到：会自律的人才能成功。
三、在游戏中激发
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从小教育学生学会自己管自己，这是最重要的一步。可是，学生不会自觉去做的，游戏是低年级学生最乐于接受的教育形式。我们不妨将教育的内容放到游戏当中。比如，我们班的学生最喜欢玩游戏。每次刚上课，我如果告诉学生这节课可以做游戏，学生一定会大声欢呼。我就故意不理他们，让他们自由叫，我一声不吭，眼睛只看手表。这时，会有几个较懂事的学生坐端正，慢慢地，更多的人坐好了，最后，等大家都坐好后，我告诉他们，他们已经浪费了多少时间，这个时间原本是可以做喜爱的游戏的。这时，大家就会互相埋怨，于是，我就教育他们，每个人都要学会管好自己，才能做更多的事情。在游戏过程当中，就是再喜欢的游戏，也一定会有学生不遵守纪律，我就会让学生停止游戏，使大家明白，只有每个人都管好自己，才能使游戏更加顺利地进行。另外，我找一些只有每个人都遵守纪律才能做好的游戏让学生去做。比如，我让学生做分组比赛的游戏，让学生在游戏的过程中明白，每个人的自律行为直接影响大家的成绩。从而明白自律是非常重要的。
四、在鼓励中巩固
学生的态度形成是不稳定、不持久的，有时还具有偶然性。要巩固和强化他们的自律意识，就需要老师的表扬和鼓励。在儿童成长的过程中，让他懂得哪些是他自己的事情，应该由自己独立完成，自主决定。如：学习任务主动按时完成，休息娱乐时间学会自己控制，与人交往学会判断是非，有些事情按照个人的兴趣、爱好、能力等自己拿主意。当他们做对了，我们要及时给予表扬和鼓励，使他们更有信心。自律不是一蹴可几，而是一个长期的、逐步建构的过程，是父母用心教出来的，重点是历程中父母的引导，以及孩子接受到的讯息，而不是直接跳到最终的好行为。在未经明确教导和练习的情况下，期待孩子自然而然去做并达到父母的期待，这完全不切实际。带着孩子迈向自律，父母首先要厘清问题、说明标准、带着做，最后帮助孩子内化。。
4岁以前懵懵懂懂的无律期
婴幼儿逻辑思考的能力有限，用自己的观点看世界，所以行为不受约束。这时期的孩子，很容易被指责的“毛病”与原因如下：
没礼貌？孩子不太能感受别人的感觉，所以不管别人是否在忙，总是唧唧呱呱说不停，打断别人交谈。
说谎？有时他们会将生活中的零碎经验拼凑起来，说出不符合事实的话语，让成人觉得他们在说谎。
偷东西？他们的物权概念模糊、不了解“偷窃”的意义，想得到就伸手拿取。
父母引导原则︰训练
“礼仪”、“诚信”、“正义”等概念对这阶段的孩子太遥远，再多责备与说明也很难将抽象的良知输入孩子大脑。父母需接受孩子发展上的不足、耐心引导，来建立孩子的好行为：
阶段1：配合发展订标准，且不轻易改变。例如3岁儿聒噪、爱发问，若要他“闭嘴”就超出他的能力。这时可告诉孩子，爸妈交谈时若想插话，要稍微等候，或用手拉拉爸妈的衣袖，让爸妈注意到自己。
阶段2：一开始，孩子有好表现要立即奖励，再慢慢的改为间歇奖励。当没有奖励孩子也能照做时，这个规范已成为他的自我概念。
