孩子在家表现的很聪明灵活，但是幼儿园老师说孩子反应慢，这是什么原因？ 任何一位父母，总会希望自己的孩子从小聪明、活泼、反应敏捷，但有时候，现实总是和想法存在差距，尤其是在孩子进入幼儿园之后，形成了对比，有一些反应慢的孩子，令家长着急不已。 我们家就有一个在家很活泼、在外面反应偏慢的宝宝，对于这样的问题，分享一下我的看法。 每个孩子都会有不同的性格特征 人的性格气质特性，通常来说会分为几种类型，有乐天外向型的，也有忧郁内向型的，有积极行动型的，也有谨慎冷静型的。这类性格类型，跟遗传有很大关系，换言之，每个孩子天生就具备了一定的性格特点，在后天会很难改变这种基本性情，此外，家庭环境、养育的方式、家长对待孩子的态度、突发性的事件，都会对孩子的性格形成造成一定的影响。 每一种性格，都有优缺点，很难说哪一种更好，每一类性格的孩子，都能成长为优秀的人才，关键在于家长如何正视孩子的特性，给予合适的引导和训练，给予肯定和鼓励。 家庭是令孩子最放松、熟悉的环境 任何一个家庭，对于孩子而言，都是自己从小成长的地方，熟悉、亲切、没有拘束感，孩子的表现会更加自然、随性。孩子在家里的活动，要么是跟父母互动，要么是玩自己熟悉的玩具，阅读绘本，不管是哪种活动，都是自己熟悉的，动作上会更加熟练，情绪更开心，孩子的心态也更放松。 此外，对于家长而言，每天看到的只有自己的孩子，一天天陪伴着成长，看着孩子一点点的进步，往往会觉得，自己的孩子真聪明，毕竟，每个父母都会觉得自己的孩子是最棒的。 每个孩子的心理安全边界不同 除了性格特点以外，孩子内心的心理安全边界也是有很大差别的，安全边界也跟安全感有关系。安全边界较小的孩子，平时会更粘着父母家长，不愿意独自活动，外出活动的过程中，往往不愿意离开父母太远的距离，否则很容易产生焦虑、恐慌甚至哭闹的情绪。这类孩子，在送入幼儿园之后，因为见不到爸爸妈妈，焦虑的情绪会影响到孩子的日常活动状态，表现出反应慢的状态也是很正常的。 对于幼儿园老师来说，总是习惯从对比的视角看待孩子的表现 很多幼儿园的老师，并不具备足够熟练的育儿经验和心理素质，老师们更关注的是孩子们是否听话、是否服从纪律，在活动的过程中是否积极的配合、是否有良好的表现（符合老师的心理预期），这样的心态下，有些老师容易对那些内向型、谨慎型的抱有负面的评价情绪，尤其是跟一些活泼、积极的孩子进行对比之后，有可能带着有色眼镜来看待不同的孩子。 毕竟，有很多幼师，保育工作能力还很不足，无论是专业知识、经验、心态，都有很大的提升空间。 我举一个身边朋友的例子，冬冬的妈妈，原本将送去了一家公立幼儿园，平时没觉得有大问题，但是在一次参加幼儿园家长会的过程中，老师当着所有家长的面对每个孩子的表现逐一进行点评，在说到冬冬的时候，当众对冬冬妈妈说“都不想说你们家孩子了！”，一问才知道，孩子只是在上美术课的时候，没有按老师的要求画画，惹老师生气了，原来就为了这事！居然在家长会上当众对家长进行指责...... 孩子对幼儿园环境需要一定的适应期 几乎每一个孩子送入幼儿园，都要经历一段哭闹、适应的时期，有的孩子短，有的孩子花的时间长。元宝就是一个典型，我当初送孩子去幼儿园的时候，提前半个多月的时间，每天上午会带孩子去幼儿园的公共活动区玩耍、适应环境，熟悉老师、建立感情，但是从正式入园开始，别的孩子一般也就哭1、2周的时间就适应了，元宝整整哭了一个半月的时间...... 此后的一段时间，孩子也经历了类似的过程，不参与老师的活动，自己玩自己的，坐在一边看别的孩子玩，老师的互动活动也很少做出响应，但是随着时间的推移，孩子慢慢适应了环境，活跃度也就自然提高了，现在入园快半年了，跟同学们都玩熟了，老师课堂活动也能够积极响应了，每天放学去接孩子的时候，往往需要我这个老父亲在公共区等上半个小时，才肯依依不舍的离开教室出来。 专注力高的孩子，也可能有反应慢的表现 其实，反应慢并不见得就是注意力不集中的问题，相反，可能有几方面的原因导致孩子对老师的互动要求反应慢。&
1、老师的课堂内容没有吸引力，提不起孩子的兴趣。
&2、因为生理特性和生物钟的原因，孩子容易在某些时段犯困、提不起精神，这种时候，你让孩子集中注意力配合老师的互动是不现实的。 3、孩子可能正在玩某个玩具、观察某些事物，甚至想某件事，精神高度集中，这种状态下，很容易忽视老师的互动需求，实际上，这恰恰是孩子专注力高的表现，需要好好的保护才对。
一、共情：记忆力是孩子学习的基础能力，记忆力不好的确对学习成绩的影响很大。
&二、具体化：您可以举例说明下孩子记忆力不好的具体表现吗？&
三、探讨问题的成因，并具体分析： a 孩子的图像记忆能力没有充分开发：大脑的图像记忆能力是抽象记忆的100万倍，没有图像记忆习惯就会很吃亏。 解决：有意识培养孩子图像记忆能力。让孩子首先学会轻松将任何需要记忆的内容转化成图像的方法技巧，然后后养成随时快速转化的习惯，从而逐步提升孩子的记忆能力。&
b 孩子被贴上了“记性不好”的负面标签：孩子从小被大人无意识的评价为记忆力不好，而从自己也在潜意识的认为自己记不住东西，消极的暗示会不断导致孩子记不住东西。 解决：撕掉负面“标签”，改变大人对孩子记忆力的负面评价习惯，给孩子的记忆力给予积极正面的暗示，不断强化孩子对自己记忆力的自信心。&
c 孩子缺乏科学系统的记忆力训练：大脑的潜能是非常大的，关于科学使用大脑、科学训练大脑的课程越来越多。自家孩子有没经过训练，自然相比较会显得差。 解决：参加优胜派的全脑记忆训练课程，在科学、专业、系统的课程里，得到快速有效的提升。 抢首赞 评论 分享 举报 绝世颜色 -03-11 我觉得吧，这得锻炼~ 比如做一些加强记忆的小游戏啊，或者一些简单的小互动。 简单举个例，如果是对于学习记忆上面的，首先，勤能补拙，那就多记几遍，然后要学会巩固。其次就是锻炼自己的记忆力，比如，多试试每天晚上回忆自己一整天做的事儿，每天给自己定制小任务，比如记多少个单词等等……这类方法很多啊！ 还有，反应慢分很多种。是动作反应慢还是大脑思考反应慢？相对应的改善办法我觉得应该也不同吧一、共情：记忆力是孩子学习的基础能力，记忆力不好的确对学习成绩的影响很大。
二、具体化：您可以举例说明下孩子记忆力不好的具体表现吗？
三、探讨问题的成因，并具体分析：
a 孩子的图像记忆能力没有充分开发：大脑的图像记忆能力是抽象记忆的100万倍，没有图像记忆习惯就会很吃亏。解决：有意识培养孩子图像记忆能力。让孩子首先学会轻松将任何需要记忆的内容转化成图像的方法技巧，然后后养成随时快速转化的习惯，从而逐步提升孩子的记忆能力。
b 孩子被贴上了“记性不好”的负面标签：孩子从小被大人无意识的评价为记忆力不好，而从自己也在潜意识的认为自己记不住东西，消极的暗示会不断导致孩子记不住东西。
解决：撕掉负面“标签”，改变大人对孩子记忆力的负面评价习惯，给孩子的记忆力给予积极正面的暗示，不断强化孩子对自己记忆力的自信心。
c 孩子缺乏科学系统的记忆力训练：大脑的潜能是非常大的，关于科学使用大脑、科学训练大脑的课程越来越多。自家孩子有没经过训练，自然相比较会显得差。
解决：参加优胜派的全脑记忆训练课程，在科学、专业、系统的课程里，得到快速有效的提升。
