一、幼儿语言表达能力造就的重要性
幼儿园对幼儿的造就，一方面在于让幼儿控制必定的生活自理能力。另一方面则在于让幼儿从家里走进集体，开端适应团体运动与社会来往。在幼儿教导中，教师的亲和力能让幼儿更勇敢地表达自己的想法；教师的平等尊重态度，则让幼儿在交换中学会完善自己表达的方法，选择用更好的词句来表达自己的想法。语言表达能力是幼儿懂得教师与毛病表达意义的前提，也是幼儿表达个人意愿的工具。幼儿的语言表达能力越强，也就能更好地融入集体生活，获得更多的机会与资源，进而造就出幼儿积极主动的性格特点，为其一生的发展打下良好铺垫。
二、幼儿语言表达能力造就的方法
（一）以方案性为纲
在幼儿教导中，语言表达能力的造就是一个长期的过程。儿歌朗诵、讲故事、故事表演等都是造就幼儿语言表达能力的重要运动，这些运动的方案性决定了幼儿语言表达能力造就的效果。教师应对这些运动进行科学方案，特别是讲故事这样的运动，既满足了幼儿的好奇心，同时也进步了幼儿的词汇量，扩充了幼儿的知识库存。幼儿根据故事里的情节进行复述与表演，又达到了语言表达的输入目标。所以，幼儿教导中，语言表达运动应成为幼儿教导的主线，对各类运动都要有着重点，间隔开来进行授课，在保持幼儿学习兴趣的同时强化语言表达能力的造就。
（二）以生活化为要
幼儿语言表达能力是一门实际性能力，幼儿的运用能力能时刻得到体现。造就幼儿语言表达能力就要以生活化为要点。在户外运动时，随时提问，让幼儿通过视察来答复教师的提问。如玩具是什么色彩的，怎么玩，你爱好哪个玩具，为什么等等。生活化的提问可以让幼儿在轻松高兴的环境里自然而然地进步语言表达能力。教师还可以把提问放进游戏里去，让幼儿在必定的压力下领会到语言带来的乐趣。当然，生活化的语言表达能力造就还可以利用各种联想与延伸，如翻开绘图本上的小动物，让幼儿施展想象力去构想小动物的生活，它的爸爸妈妈是谁，它要不要上幼儿园，它喜不爱好吃冰淇淋之类。甚至还可以把想象的图景画出来，表演出来。把画好的图向小朋友展现，介绍自己画的用意，演出来就可以自己配台词和解释。所以，无拘无束的运动起源于生活，又在无形中提升了幼儿语言表达能力。
（三）以个性化为辅
每个幼儿的语言表达能力发展程度都不雷同，由于幼儿性格不同，适应环境的能力不同，很多幼儿在幼儿园会变得爱哭、易闹，还有一些会长期沉默、胆小、不说话。这些情况的产生对幼儿的语言表达能力造就是极其不利的。个性化辅导就非常有必要。在教学中，笔者遇到一个小女孩，每当教师提问时，她举起的手总是半高不低，但当教师一创造她举手时，她又马上避开教师的眼力，把手放下了。这样的幼儿就是范例的听懂了教师的提问，却没有勇气站起来表达的范例。经过懂得，这个孩子性格本身比较内秀，在家里说话也是细声细气，内向的性格加上不擅长表达自己，让她在幼儿园时刻处于胆小退缩的状态。经过与孩子家长的沟通，小女孩自我表达愿望很强，回到家里都会把幼儿园学的东西表演给家长看。因此，懂得情况后，笔者专门把几个性格外向，易于接触的小朋友安排到了小女孩旁边。很快，幼儿间的相处就非常高兴了。
拥有友谊之后，笔者再特意与小女孩在课后多讲话、多接触，打消了小女孩对教师的胆怯心。小女孩受到毛病勉励，上课举手积极，答复问题时语言流畅。因此，在实际教学中，应根据幼儿不同的情况，对症下药，重点辅导，造就幼儿语言表达能力。
三、幼儿语言表达能力造就注意事项
（一）语言环境要统一
幼儿时代，接触到的语言种类越多，幼儿的语言能力发展就越慢。特别是对于习惯讲方言的家庭，如果母亲说一种方言，父亲又讲一种方言，幼儿到幼儿园里又是另一种方言，那么，孩子的语言表达能力进步就会非常缓慢。尽量让幼儿处于一个统一的语言环境里面，最好是都讲普通话。并且在家庭教导中，与幼儿聊天时，讲到的话题要以幼儿兴趣为中心，多聊幼儿交的朋友，看的动画片，长此以往，统一的语言环境就能增进幼儿语言表达正确性与流畅度直接上升。
（二）外部环境要多元
如果幼儿每天处于家校两点一线，讲的都是重复性高的话题，那么，幼儿的语言表达领域自然就会受限，所以家长与幼儿园应多创造机会带幼儿出去玩。游乐园、公园、动物园、广场等人流量大的处所都是幼儿语言表达造就的良好场合。家长可以教幼儿认识周边的环境、景物的名称、节假日的装饰、某个实物的意义、人们在做什么运动等等。还可以让幼儿与其他人一起交换，进步其语言表达的利用能力。多元的外部环境可以扩大幼儿的语言领域，让幼儿得以在更广阔的语言世界里学习。
（三）教导方法要多样
在家庭教导里，幼儿家长可以利用这段时间为孩子讲一段睡前故事。这样可以有效造就亲子关系，又扩大了幼儿语言素材的起源。在讲故事的过程中，幼儿与家长可以一起交换想法，甚至让幼儿给家长来讲故事。而当今媒体资源如此丰富，也可以作为幼儿语言表达能力造就的道路，如媒体里宣传的广告语、热门动画片里的对白、幼儿爱好的动画人物的性格等都可以成为幼儿练习语言表达的工具。
四、结束语
综上所述，幼儿语言表达能力的造就应以幼儿为中心，以增进幼儿全面发展为根据，器重幼儿在教学中的反馈，凝听幼儿的心里话，造就幼儿表达欲，勉励幼儿表达自我，展现自我，逐步进步幼儿语言表达能力。
参考文献：
贾燕颖。基于幼儿教导中进步幼儿语言表达能力的措施研究[J] .课程教导研究：新教师教学，2014（17）。
