4-5岁幼儿情绪发展与教导
2010-05-01 20:31:15 作者：佚名 起源：第一娱乐网
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&&& 一、情绪发展的特点



&& （一）情绪表现趋于主动性、稳固性、内隐性



&&& 主动性：随着认知和语言的发展，4-5岁幼儿由于某种外来刺激而引发的情绪激动逐渐减少，他们对自己情绪的把持也逐渐由被动变为主动。在成人不断的教导下，在幼儿园集体运动及生活规范的束缚下，4-5岁幼儿逐渐学会把持情绪激动。



&&& 稳固性：由于神经系统结构的发展，4-5岁幼儿的情绪稳固性逐渐进步。幼儿对情绪的自我调节能力逐渐加强，他们的行动受情绪安排的比例在逐渐降落，他们在学着把持自己的情绪，情绪的情境性和受沾染性也逐渐减少。当然，他们并非对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受情绪安排，甚至还会涌现情绪& 失控&现象，遇到不顺心时仍会大发性格。



&&& 内隐性：随着语言和心理运动随便性、丰富性的发展，4-5岁幼儿逐渐能他们能用口头语言、面部表情和肢体动作来表达心坎丰富的情绪情绪，渐发展起自我把持能力，从而调节自己的情绪及其外部表现。比如：有的幼儿在幼儿园遇到不顺心的事情，他们会极力把持粉饰自己的情绪，等到回家后见到亲人会才会表达他们的不满。



&& （二）情绪懂得发展进入要害期



&&& 1、移情能力迅速发展



&&& 4-5岁的幼儿己具有较强的移情能力，能将自己置身于他人处境，设身处地地为他人着想，吸收他人的情绪。有移情能力的幼儿，更偏向于将移情唤起转变为对悲伤者的关心，最终增进利他行动的发展。如：当幼儿看到一个毛病因损坏而失去了一个有趣的玩具而感到悲伤时，他会想到：如果自己失去了这样的玩具，也会悲伤。这时的悲伤是自我中心的移情，将毛病的情境移到自己身上。同时他也会想到，他是我的毛病，他悲伤，所以我也悲伤，并应当赞助和安慰他。此外，由于语言的发展，4-5岁幼儿学会了更多的表达情绪的词语、例如高兴、畏惧，难受、赌气、爱好、恨、爱、讨厌等，他们经常利用这些情绪词语描写自己和别人的情绪体验，他们也能用各种情绪性语言去安抚别人或影响别人的行动。



&&& 2、情绪懂得依存于社会知识



&&& 4-5岁是幼儿情绪懂得能力发展的要害期。这个时代的幼儿对情绪的懂得处于社会知识依存型阶段，他们更偏向于根据己有的社会知识对他人的情绪做出刻板的推测井做出相应的行动反响。 4-5岁幼儿能够运用社会行动规范并初步评价自己的行动，还能在成人的赞助下，调控自己的行动，自制能力开端形成、有初步的责任感、道德感。能关心他人的情绪反响，关心毛病，幼儿人际关系也产生重大变更，向同龄人关系过渡，能友爱合作，体验自己内在心理运动。但是这个事情的幼儿在认知和情绪上都还较自我中心，容易以自已的想法去推断他人的情绪情绪，在认识他人情绪、管理他人情绪方面的能力较弱。



&&& 3、懂得信心和情绪的关系



&&& 4-5岁幼儿开端能够懂得和信心有关的情绪，能够推测到一个人对一件事情的情绪感到依附于这个人对此事件的感到、信心和愿望。具体表现为许多幼儿已经能正确地断定许多基础情绪反响产生的原因。例如& 晓晓很高兴，因为今天是她的诞辰，她妈妈给她买了诞辰蛋糕。&& 军军哭了，因为他摔了一跤。&这些原因往往是可以觉察到的外部事件。幼儿也能认识到，由于人的情绪不同，可能更会产生不同的行动表现。例如一个赌气的幼儿可能会推搡攻击别人，而一个高兴的幼儿则会对别人十分友善。幼儿已经发展了引人注视标情绪懂得能力，开端能解释、预测、影响别人的情绪，这使幼儿能和小伙伴、成人积极来往，友爱相处。他们还能够区分情绪的外显行动和心坎真实情绪。也就是具备了必定程度的情绪假装的认识能力。



&&& 4、情绪懂得具有单中心性



&&& 4-5岁幼儿对别人情绪的懂得还是很有限的，往往是根据别人的面部表情、外部行动认知别人的情绪，而对成人一些复杂的心坎体验和表面上相互抵触的情绪线索则难以懂得，他们往往只关注一种突出的情绪信息，表现出思维& 单中心性&的特点。



&& （三）情绪调节多采用建构性策略



&& 4-5岁幼儿自我意识的萌芽使他们愿意通过自己的行动来解决问题，去尝试自己想出种种解决问题的措施。这一方面是因为幼儿的生理、心理发育的不断成热，自控能力也随之进步；另一方面与周围环境越来越多的运动经验，使幼儿从他人的榜样行动、言语评价或态度中，有意或无意地学到了一些情绪的社会表露规矩，渐渐知道诸如哭闹、顶撞这样的策略不仅无助于自身需求的满足和目标达成，反而会招致成人更加严格的批评和管制。因此他们偏向选择建构性策略。



&&& 1、替代运动



&&& 4岁-5岁幼儿在请求暂时得不到满足、面临胆怯等消极情境时，会更多地采用建构性策略，例如采用替代运动的方法，玩其它玩具、唱歌、想其它有趣的事等等，通过主动地投入其它运动来调节自己的情绪。替代运动之所以能够成为这个年纪段幼儿最常用的搪塞方法之一，因为这比起那些单纯地通过发泄或回避的方法来消极地搪塞受挫情境，替代运动可以更有效地转移他们对刺激的注意，减少消极情绪。



&&& 2、口语表达



&&& 由于语言的发展，4-5岁的幼儿已经能用口语表达的方法来调控自己的情绪，使自己感到舒服。例如他们知道当外部刺激引起不高兴的情绪时，可以把持身材的感官，阻断刺激的输入。例如，晓晓看电视节目时看到一个可怕镜头，她马上对弟弟说：& 快把眼睛闭上，把耳朵堵上。&



&&& 3、自我安慰



&&& 4-5岁幼儿调节情绪的另一种策略是自我安慰，当晓晓在幼儿园着急地等候妈妈的时候，她会对自己说：& 妈妈很快就会来的。&以缓解焦虑的情绪。



&& （四）道德感和任务感进一步发展



&&& 4-5岁幼儿由于比较明确地控制了一些概括化的道德标准，他们的道德感便开端与这些道德标准、而且很关心别人的行动是否符合道德规范，并产生相应的情绪。这一点从幼儿的告状行动中充分体现出来。



&&& 4岁左右，在成人的教导下，幼儿开端由是否完成某个任务而感到高兴、满意或不安、不高兴的情绪，开端涌现和形成任务感。而且这种情绪不仅可以由成人对幼儿道德行动的评价所引起，也可以由幼儿自己对自己行动的意识所引起，但这种任务感的领域还是比较狭窄的，重要涉及到经常同自己接触的人。



&&& 二、教导要点



&& （一）劝导不良情绪



&&& 由于神经系统结构的发展，生活调节的请求和言语的控制，4-5岁幼儿的内部克制开端蓬勃发展起来，这就使他们有可能形成更复杂、更过细的暂时接洽，有可能更好地把持和调节自己的情绪和行动，使情绪表现逐渐内隐。幼儿情绪的这种内隐性请求成人仔细视察孩子，犷解孩了的心坎情绪，既学会把持自己的情绪，有要做适当的疏泄，因为压抑过久的消极情绪不利于幼儿心理健康。



&&& 首先，家长要能暂时容忍孩子的坏性格，4-5岁幼儿的情绪把持能力忽强忽弱，他的哭闹和不停发问都显示出他们的情绪缺乏安全感。父母要容忍孩子的坏性格，弄清孩子发性格的原因，让自己成为孩子心灵的安全基地。



&&& 让孩子学会用语言表达情绪：学会用语言来表达自己的情绪非常重要，有助于沟通，可以防止误会的产生。父母要多花时间与孩子进行交换。当孩子赌气时，父母可以耐心领导孩子说出自己心中的不快，让孩子的情绪得到发泄，并赞助孩子找到一个解决的方法。



&&& 让孩子学会评价自己的行动：这一阶段的孩子已经具有分析事情因果关系的能力。父母在造就孩子把持情绪的能力时，必定要保持说道理，不仅让孩子知道& 怎样做&，而且知道& 为什么这样做&，并为孩子建立一套行之有效的行动准则，作为孩子评价自己、断定自己行动的根据，来加强孩子的情绪的自制力。



&&& 教给孩子把持情绪的方法：父母可以教给孩子一些把持情绪的方法，以防止不良情绪带来的过度行动。如教孩子在要发怒时默数1，2，3，4……或默念& 我不发火，我能管住自己&，这样做能暂时缓冲孩子的情绪，不做激动的事情。



&&& 2、造就移情能力



&&& 移情就是辨认他人情绪，并对他人情绪做出适当情绪反响的能力。移情能力是情绪智力的重要成分，是影响个体社会关系和社会来往行动的重要因素。因而，家长应联合幼儿移情能力的发展特点，有意识地造就幼儿的移情能力。



&&& 能正确地辨认他人的情绪是孩子移情能力形成的基础。家长可以在日常生活中领导孩子注意他人的情绪反响，经常请求孩子视察别人的情绪状态。当孩子控制了这些基础情绪的辨识之后，家长可以请求孩子把这些情绪用正确的语言表达出来。比如当孩子做错了事以后，家长问他：& 你现在心里感受怎样?&他们能说出& 感到难为情&，而不是单纯地说心里感到不舒服。孩子具备了必定的情绪辨认能力后，还必须使他们对他人的情绪产生共鸣，这是造就孩子移情能力的重要环节。可以通过情绪追忆（通过语言唤起孩子过去生活经历中亲身感受到的情绪体验，引起他们对当时情景的联想，加强情绪体验与特定情景之间的接洽，从而使孩子产生共鸣）或者情绪换位（供给一系列由近及远的社会情景，让孩子进行分析讨论和角色扮演，从而使他们能转换到他人的地位，去体验不同的情绪反响，促使孩子以某种角色进入情绪共鸣状态）的方法来训练。



&&& 总之，要想孩子富有同情心并乐于助人，家长首先应从移情入手，让孩子学会移情，这是孩子学会关心，具有爱心和同情心的基础。



&&&&三、特别关注



&& （一）孩子嫉妒心过重怎么办



&&& 嫉妒是一种复杂的情绪反响。这种反响不仅包含攻击、自卑及报复心理，同时也带有恼怒、爱慕等情绪的混杂状态。但是，一般的嫉妒心理在仁攀类的情绪中是十分正常的，但是过火的嫉妒如果任其发展，成了习惯性的行动方法，就会形成不良的性格，并对幼儿的心理健康造成迫害。



&&& 要纠正孩子的嫉妒心理，爸爸妈妈们应当从以下几个方面着手:



&&& 1、建立良好环境



&&& 嫉妒心理和行动的产生从根本上讲，是孩子自身的消极因素和外部环境的消极因素，相互影响、相互作用而产生的。如果在家里，成人之间互相猜忌，互相看不起，或当着孩子面议论、贬低别人，会在无形中影响孩子的心理。因此，爸爸妈妈应当在家庭中为孩子建立一种团结友爱、互相尊重、谦虚容让的环境气氛，这是预防和纠正孩子嫉妒心理的重要基础。



&&& 2、要正确评价孩子&



&&& 孩子都有爱好受到表扬和勉励的心理。表扬得当，可以加强他的自负心，增进他不断进步。如果表扬不当或表扬过度，就会使孩子自满，当有人说别人好，没说他好时，他就难以吸收。孩子自我意识刚刚开端萌芽，他对自己的评价是以成人对他的评价为标准的，所以爸爸妈妈要正确评价自己的孩子，不能因疼爱和爱好，就对孩子的品德、能力的评价随便拔高，以免孩子对自己产生不正确的印象。



&&& 3、赞助孩子进步能力



&&& 爸爸妈妈如果创造孩子在某些方面不如别人的孩子，不要当面责备孩子不如别人，而应具体赞助他进步这方面的能力。如果有条件，爸爸妈妈可以请一位能力强的孩子，来赞助自己的孩子做好一件事情，这样不但可以进步孩子的能力，而且孩子之间真诚友爱的赞助，也是克服嫉妒心理的良方。&



&&& 4、领导孩子建立正确的竞争意识



&&& 有嫉妒心理的孩子一般都有争强好胜的性格。爸爸妈妈要领导和教导孩子用自己的努力和实际能力去同别人相比，竞争是为了找出差距，更快地进步和取长补短，不能用不正当、不光荣的手段去获取竞争的成功，要把孩子的好胜心引向积极的方向。



&& （二）如何转变孩子羞怯的性格



&&& 要改掉孩子内向、羞怯的个性弱点，首先要分析产生这种不良性格的原因是什么。一般来说，导致孩子羞怯的原因有：家庭管教过于严格；孩子压力过大，缺乏自负心；孩子曾经有过苦楚的经历。



&&& 要转变孩子这种性格缺点，家长应和老师配合，耐心肠对孩子进行领导。首先，家长对孩子的请求应适当，要与孩子的年纪、能力程度相当，既不要过于苛刻，也不要过于宠爱，如果对孩子的请求过高过严，孩子就会在遇到老师提问、或当众表演节目时不能很好地施展，而且涌现气短、心跳、出汗、头晕、呕吐、腹泻等生理上、心理上的不适应。第二，家长要造就孩子充分的自负心、造就孩子刚强的意志和豁达的性格。爱害羞的孩子多性格比较内向，意志不刚强，而且比较沉默寡言，不能遭遇挫折，家长应在日常生活中多给孩子锤炼的机会，并带孩子参加各种各样的运动，或领孩子外出游玩，逐渐转变孩子忸怩内向的性格。第三，家长应选择一些简略易行的运动让孩子自己去做，并在孩子取得成绩时及时给予表扬。由于幼儿的过火羞怯，如果总是让他们碰到挫折、艰苦，会使他们变得更加胆小内向，家长若能根据实际情况选择一些孩子力所能及的运动，并在孩子做得好时加以勉励、就可加强他们的自负心，使他们的性格变得豁达生动。第四，家长应容许孩子犯毛病。有的家长，一看到孩子在某些方面做得不如意时，就不分青红皂白地把孩子批评一顿，有时甚至用很尖刻的语言来伤害孩子的自尊心。这样做，会使孩子变得更加胆小孤单、沉默寡言。



&&& 总之，孩子的心灵是非常敏感、非常容易受到伤害的，家长一句很不在意的话，都可能给孩子的心灵造成创伤。盼望家长在与孩子相处时，必定要谨慎。



&& （三）& 仁攀来疯&的孩子怎么办



&& & 仁攀来疯&的孩子平时表现正常，但是有客仁攀来时则像换了一个人似的，表现得异常高兴而且不听劝告，给父母带来许多麻烦，使客人也很为难，弄得大家不欢而散。



&&& 由于孩子的大脑皮层发育尚不完善，稍加刺激就容易高兴，而孩子又缺乏自我把持能力。特别是有的家庭不常来客，一有客仁攀来对孩子的刺激就更强烈。另外，孩子有以自我为中心的弱点，客仁攀来了，父母只顾照顾客人而冷落了他，这时孩子则会故意做些一反常态的举动表现不满。一些孩子的行动习惯较差，不懂得应当怎样面对客人。而且感到到有客人在，父母不好意思训斥自己，因此更加放纵。还有的则是孩子表现欲较强，爱好在众人面前表现又不会控制分寸所造成的。



&&& 针对以上原因，家长不妨这样试试：



&&& 1、行动训练法。经常带孩子外出来往，学习待人接物的方法及礼貌行动。在家中，则要造就孩子独立游戏、不纠缠大人、不妨碍大人做事的习惯。



&&& 2、暗示法。客仁攀来后，可以向客人介绍一下孩子的一些情况，稍加褒奖与勉励。如& 我家孩子是个非常懂事的孩子，最会自己玩了&等。当孩子仍按捺不住自己的高兴时，成人可以持续暗示道：& 客人阿姨最爱好听话的孩子，快去自己玩吧!&与此同时，可以用较严格的眼力或稍用力地拍孩子的肩膀，暗示自己的不悦。



&&& 3、劝导法。即事先安排好有趣的事让孩子暂时回避，如去邻家或门口玩。当孩子没处所去时，也可以取出孩子最爱好的玩具或图书，并把糖果点心拿些给他。对于表现欲较强的孩子，客仁攀来后，在时间条件容许的情况下，也可以让他在客人面前表演一些小节目。如唱首歌、背段儿歌等等。



&&& 4、游戏法。孩子是非常爱好游戏的，在游戏中孩子很乐意遵守规矩。因此，客仁攀来后，可以安排孩子做小招待员，以游戏的情势控制表现的标准。



&&& 5、奖惩法。客仁攀离开后，可以和孩子认真谈谈孩子刚才的表现，好的或知道做错的，应及时给予嘉奖，差的要批评或取消本来要带他去公园的约定等，给他一个深入的教训。

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