在我们现在的社会上是有很多特殊儿童的，所谓的特殊就是和普通儿童不一样的儿童，他们是需要社会特殊辅助的，虽然如此，与隔离的意义也相差甚远，特殊的儿童是对社会功能有着一定障碍的，他们不能够通过自己来对外界的事物做出正确的判断，所以对于特殊的儿童进行教育是国家与社会必不可少的责任与义务。
一、 让特殊儿童融于社会生活中
特殊儿童教育的意义是什么？如何让特殊的孩子融入社会生活？
当特殊儿童出生的时候本来就对射界充满了好奇，但是又不能通过自己的努力去认识熟悉这个世界，那就需要社会以及国家给予这些特殊儿童不一样的教育了，让这些儿童能够通过其他的方法感受到这个时间对他们的爱意以及善良，让他们能够融于社会中，过上和正常人一般的生活，能够接受社会上的一切事物。
二、特殊“康复”目标
特殊儿童教育的意义是什么？如何让特殊的孩子融入社会生活？
同辉社会融合教育的方法，通过各种级别的融合，比如说家庭，社区。学校等不同的地方进行教育训练，改善特殊儿童，尤其是自闭症儿童的社会适应能力，社会功能，让孩子能够与社会融合在一起，不在感觉到孤独，孤立，让他们在逐渐教育锻炼中“康复”起来。不在对社会世界充满害怕、恐惧。
三、 特定实施者
特殊儿童教育的意义是什么？如何让特殊的孩子融入社会生活？
特殊的教育当然要有家长的参与了，因为孩子总是要和家人住在一起的，所以，孩子心里最需要的还是家人的呵护及关心，要让孩子能够在家中适应社会上的生活，可能就需要家长能够在家中给孩子创建一个社会化的人际交往环境了，给孩子一个能够像在公共场所中交往的一个环境，让她感觉到在家中仍然和社会上是一个感觉。家长就是孩子的天堂。我曾经是一名小学语文教师，二十年来我一直担任高年级语文教学，一直爱岗敬业。然而由于身体的原因我转岗了，转成幼儿园的教师了，当时我很不适应，有点落差感。但后来有幸参加了“幼儿教师国家级培训计划”——宁夏农村幼儿“转岗教师”短期集中培训。使我受益匪浅，激动不已。是的，百年大计教育为本，教育大计，教师为本。学前教育是终身学习的开端，是国民体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，也是基础教育的重要组成部分，发展学前教育对促进儿童的身心和谐发展，提高国民整体素质，办好让人民满意的教育具有重要意义。
机会难得，我非常珍惜那次培训，期间我认真撰写各种笔记，努力完成各种作业。主动的进行交流，积极思考，反思了自己的教学理念，及时调整了自己的思路，坚定了做幼儿教师的决心。
我知道了幼儿教育和小学教育之间存在着很大的差别，幼儿教育是培养幼儿良好的品德和行为习惯为主。幼儿教育包括五大领域，游戏活动贯穿在其中。在一日活动中，游戏活动，教学活动，生活活动，游戏活动是最基本的活动。早在教学活动中，教师要引领幼儿进行有效的学习。每堂教学活动都有明确的目标任务。由此我消除了以前认为在幼教中，教师就是个“保姆”，成天领着孩子玩的想法。相反，幼儿教师不简单，也很伟大啊！不仅要当一只蜜蜂，而且立志要成为一个放风筝的人。在每项活动中教师要充分调动孩子参与活动的兴趣和积极性、主动性才能使活动有意义有效果。
幼儿教育中处处渗透着爱，正如江苏教育学院谈亦文教授以《学前儿童音乐游戏教育》的设计与指导，我懂得了音乐教育与人格教育密不可分，音乐教育是通过音乐的人格教育，音乐教育首先应承担人格教育的责任，对于有人教师来说价值引导是不可回避的职业责任。同时，在学前儿童音乐教育中，游戏不仅是活动的内容而且是活动的重要形式和手段。回想自己的音乐课，是为教歌而教歌。当然其它领域我也知道了不少经验，比如在健康教育中，教师不仅是幼儿生命的保护者，更要促进幼儿心理健康的发展。
我对幼儿教师这个职业进行了重新的认识，在教研活动的形式方面都获益匪浅，更让自己不断反思以往工作中的不足，憧憬未来工作中的突破与创新。在幼儿园使我感到，每一位名师都付出了艰辛的努力，没有足够强大的内心，是难以成就一份成功的事业的。尤其是面对工作的疲惫、职业的倦怠时，更应当保持积极进取的心态。选择了教师这份职业，就是选择了淡薄，本着一颗炽热的心，去干好本职工作，并对自己要有一个定位，在平凡的岗位上做出一些不平凡的事……我感悟到教学是一门广博的艺术，就看你能不能驾驭住它。
一、我认为幼儿教师要有良好的师德修养
不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古至今，无论哪个时代，无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。
二、幼儿教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想
放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。
三、幼儿教师要会宽容孩子
如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。最具体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。
宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣;多一份理解、帮助，少一点指责。批评;多一份宽容。耐心，少一点责难、惩罚！这样会让教师的职业道路更加美好。
今天，我已经在幼儿园有九个年头，在幼儿园工作，我无怨无悔，经过九年的实践和体会，我已深深懂得作为幼儿教师要有爱心，要掌握学前教育的基本知识和技能，既要做个蜜蜂，也要做个放风筝的人。树立终身学习的理念，具备一支鲜活的长流水，不断努力提高自己的保教水平。做一名幼儿教师我一点也不后悔。我要不断进取，为幼教事业奉献自己的一切。总书记关于教育问题的重要论述，不仅丰富和发展了我国现代教育理论，而且为新时代中国教育改革和发展指明了方向
总书记关于教育问题的重要论述，涉及到诸如教育的本质及功能定位、教育的根本任务和目标、当代中国教育的发展战略、教育的改革与创新、教育与人类文明发展等多方面。总书记的这些论述，全面总结了我国教育事业发展的成就与经验，回答了我国教育改革中一系列重大的理论和实践问题，为建设中国特色的现代教育理论体系，指导我国教育事业的改革发展提供了强大的思想指南。
教育是国之大计、党之大计，必须坚定实施科教兴国战略。总书记在多次讲话中反复强调：“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”如何在新一轮的科技革命和产业变革中抓住契机，实现进一步发展和超越，关键取决于人才资源，而人才培养和储备归根到底又是以教育发展为基础的。可以说，“两个一百年”奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底要靠人才、靠教育。
坚持立德树人，培养社会主义建设者和接班人，总书记强调，“培养什么人”是教育的首要问题。要完成这一任务，关键是要牢牢抓住并做好“立德树人”这一核心。在去年“五四”青年节前，总书记来到北京大学同师生进行座谈，他引用了“才者，德之资也；德者，才之帅也”这句古训，藉以阐述育人和育才在人才培养中的辩证关系。他指出，人才培养是育人和育才相统一的过程，正所谓“人无德不立”，育人的根本在于立德。教育要真正做到以文化人、以德育人，不断提高受教育者的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。培养社会主义建设者和接班人，不仅要在立德上下功夫，而且还要在增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质、强化体育美育、弘扬劳动精神等方面下功夫。要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，把立德树人融入到学生的思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿于基础教育、职业教育、高等教育等各领域。
加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。办好中国的事情，关键在党；办好人民满意的教育，取决于党的领导和指引。
大力推进教育体制改革创新，是新时代教育事业发展的必由之路。改革是我国教育事业发展的根本动力。党的十八大以来，以同志为核心的党中央全面深化教育改革，一大批改革措施得以落实到位，解决了教育中长期存在的一些问题和难题。但同时，还存在着个别突出问题和短板需要继续攻坚克难，如考试招生制度问题、教育公平问题、教育评价体制问题，等等。因此，要根本解决这些问题，就必须继续大力推进教育体制改革创新。总体上看，我国考试招生制度符合国情，同时，也存在一些问题，必须通过深化考试招生制度改革，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。9月，总书记在北京市八一学校考察时指出，“教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义”。此外，总书记还在一系列讲话中谈及如何更新教育理念、创新教育方法、完善培养模式、推进素质教育、吸取国际先进教育经验等问题，为新时代进一步深化教育改革作出了重要战略部署，对于破除旧的体制机制，加快推进教育现代化和办好人民满意的教育具有重要意义。
总书记关于教育的重要论述，深刻阐明了教育在为未来社会培养人才，促进人类和平发展，积极推动构建人类命运共同体中的作用和使命，彰显出其思想的国际视野和世界胸怀
构建人类命运共同体，是总书记基于世界发展大势和对人类命运的关切而提出的伟大倡议，已经成为中国引领时代潮流和人类文明进步方向的鲜明旗帜。总书记有关教育问题的重要论述，不仅关注中国自身教育发展，而且更关注教育在未来人类文明发展中所担负的历史使命。
一是着眼于世界发展大势，提出构建人类命运共同体的战略思想，为推进世界和平发展提供了中国理念、中国方案。当今世界正处在一个大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，新一轮科技革命和产业革命正在酝酿新的突破，各国相互联系、相互依存日益加深，全球命运与共、休戚相关，你中有我、我中有你，和平、发展、合作、共赢成为时代的潮流。面对全球性问题和挑战，没有哪个国家能够独自应对，必须携手合作、同舟共济，形成人类命运共同体。2013年3月，主席出访俄罗斯在莫斯科国际关系学院发表演讲，他指出：“这个世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体”。这是中国国家领导人第一次向世界传递对人类文明走向的中国判断。此后，主席在多次重大的外交场合谈及这一中国理念、中国方案，得到国际社会的高度评价和热烈响应。
二是让教育为文明传承和创造服务，培养为人类和平与发展贡献智慧和力量的、怀揣远大理想和志向的时代新人。2014年3月，主席在联合国教科文组织总部的发表演讲时谈到：“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。”教育应当为文明交流、促进各国人民相互了解、推动各国关系发展发挥积极作用。各国国家和民族都应当使教育交流与合作成为人文交流、民心相通的先行者。各国应秉持国际教育理念，为文化交流互鉴，培养世界优秀人才，为各国青年提供学习机会，使各国青年更好地相互了解、开阔眼界、交流互鉴，携手为增进世界各国人民福祉作出积极努力。主席的这些重要论述和思想，意味着教育应超越国家和民族的狭隘界限，成为各个国家各个民族心心相通、情感相融、文明互鉴的桥梁和纽带；教育应立足世界和平发展、关注人类命运，成为推动构建人类命运共同体的强大力量。
