有时候人们说：& 现在有尿布那么方便，何必担心如厕训练的问题？小孩准备好的时候，自然就会上厕所了。&唉，虽然有些小孩会自动自发& 训练自己&，但是并不代表所有的小孩都是这样。这不禁让人认为以前一些如厕训练所衍生出来的问题，都是因为太早或太过厉害地如厕训练或处罚小孩。



　　很遗憾的是，事实并非如此。训练小孩上厕所并没有一个自然而然又简单的方式。毫无疑问地，在这方面，有些小孩就是比其他小孩学得快。汤玛仕才刚满两岁，是老幺。他的爸爸跟妈妈说：& 是不是应该训练他上厕所了？&[url=]妈妈既要上班又要料理家事，听到这句话甚感压力，忍不住恼怒地大吼：& 既然你觉得那么重要，那你自己去训练他呀！&他的爸爸很不屑地说：& 没问题，我就来训练他。&[/url][A2]



　　刚开始妈妈有点不高兴，但是她和爸爸之间还是有很好的信任基础。虽然爸爸的方式可能有点奇怪，[url=]但他是采取慈爱却又坚定的立场。[/url][A3]汤玛仕的爸爸认真地跟他解说，他不能再一直穿尿布了，他要学着坐在尿桶上，或是像其他大朋友一样到厕所去。他下定决心要在周末把汤玛仕教会。汤玛仕不是很会讲话，但是看起来很认真，也有点严肃，大家都认为他们可能会失败，没想到他们成功了。汤玛仕的妈妈喜出望外，在周末过后和保姆在一起时，也继续自己上厕所。甚至更进一步，没多久，他晚上的尿布都没有尿湿，后来就不需要再包尿布了。



　　1.如厕训练中的争斗



　　幼儿通常会在十八个月开始对垃圾（你丢掉的东西）和保留下来的有用东西产生兴趣。麻烦的是，当父母开始对两岁幼儿做如厕训练时，会特别遇到两个问题：第一个就是幼儿很固执，他们认为大小便是很特别又珍贵的东西，因此不想丢掉。这是因为宝宝缺乏判断力，既不觉得恶心，也不会有任何排斥。学步期的幼儿正在培养分辨能力，但是有时候对他们来说是有点勉强的。第二个问题是，两岁幼儿的一大特征就是不情愿。两岁幼儿才刚发现他们可以发挥影响力，可以拒绝和不同意。如果他们不愿意做某件事情，谁都劝不动他们。



　　所有这些问题都会引发战争。父母有时候会很惊讶发现自己无法要小孩立刻去做某件事。要他们吃饭、睡觉、使用尿桶的命令成效很有限，特别是如果之前才刚胁迫过他们就更没用。从另一角度来看，小孩也想取悦父母，想要有一个可以让爸爸和妈妈很快乐的可爱面容。一方面小孩子会有股冲动，希望他们快快长大，希望能够尝试新东西，成就心中令人赞赏的志向。但是相对地，孩子也有一些负面的感受，& 我不想！&& 我不要！&和强烈的& 拒绝&感受，都会吞噬掉任何一个两岁小孩。



　　如厕训练也会造成焦虑。就像小孩对食物会有幻想或是对黑暗有想象力一样，有些小孩根本不认为大便是垃圾或无用的东西，他们会想：大便和身体的其他部分有什么不一样？他们真的要把大便排出来吗？更糟糕的是，要把大便冲到可怕的马桶里吗？父母可以观察小孩喜欢玩类似大便的物质（泥状的派，潮湿的沙和厚重的颜料）期间有多长，就好像要让他们舍弃大便是很赞很棒的观念，恐怕也需要好长一段时间了。



　　2.如厕训练中的困扰



　　很多三岁的孩子都是干净清爽的，不过不时还是会有意外，平时可以完美地完成的活动，偶尔也是会有退化的可能。



　　测试或者控制



　　去度假，和父母的短暂分离，搬家或是染上重感冒，都有可能弄脏自己或尿床，这样的状况可能会持续到他适应新环境为止。好几个星期以来，三岁的亚当因为晚上由阿姨照顾，而且一直在进行自行如厕的训练。所以当阿姨出现的时候，亚当打招呼地说：& 你好，大便！&并且哈哈大笑，接下来的五分钟里，他一直不停地提到& 大便&的字眼和不停地笑。妈妈和阿姨讨论之后，觉得这可能是因为亚当对在外留宿觉得有点不安，且可能不知道自己是否可以像在家里一样自己去上厕所，似乎在测试阿姨是否可以接受他的大便字眼，和他如果不小心& 大便&了的状况。　害怕弄脏自己



　　当快要去游乐场或去幼儿园时，尚未训练孩子完成自行如厕的家长会担心被拒绝入学，因为很多幼儿园都要求小孩可以自己去上厕所。不过，最好还是别给孩子太大的压力，试着保持轻松，并且尽量地鼓励他们。当孩子处在太大的压力下时，他们可能会过于担心保持清洁这件事情，而在书画或玩沙的时候害怕把自己的衣服弄脏。孩子可能会因为害怕弄脏衣服或弄乱头发，所以消极地在旁边观察他人，而不愿意主动加入。



　　应对压力



　　如果一个孩子原本是干净清爽，却开始变得肮脏和邋遢，这当中可能有不为人知的原因，通常可能是某种焦虑，需要时间来发掘。孩子可能对要表现出自己是个勇敢的大女生，可以让妈妈把她留在幼儿园里而感到压力很大，当要睡觉，由于放松了这样的紧张状态时，她的担忧便会和尿液一起流了出来。她的父母可能正经历婚姻中的辛苦阶段，孩子可能在家里听到比平常更多的争吵，他们可能吸取了这样的紧张气氛，而无论是白天或晚上，尿床就是应对这种压力的一种反应。有时候，家长认为让小孩接受心理咨询是会有帮助的，专家可以协助父母找出孩子行为变化背后的隐藏原因。



　　想象的战争



　　有些孩子可以自己去厕所尿尿，不过大便的时候还是需要尿布。这样的状况有许多不同的原因。他们可能害怕会掉到马桶里，或是害怕大便掉入马桶水中的声音，这会让他们觉得好像失去自己身体的一部分，而且讨厌马桶冲水的噪音。尿布的合身感觉会让他们觉得大便仍然还是自己身体的一部分。孩子在大便时也可能会有特殊的模式或行为。史蒂芬想要大便时，会要求包尿布，而且跑到爸爸的书房里，翻着自己的一本作业簿。他大概需要让自己觉得自己的上半身是个& 大人&，而去忘记下半身正在进行着一个& 像婴儿&般的行为。对家长来说，大便可以是一个珍贵的宝藏或礼物，当孩子在马桶或便桶里投入东西时，爸妈总是显得相当高兴。由于这个时期的孩子，对于自己的身体构造和所构造出来的废弃物都感到相当有兴趣，在他们的想像里，粪便和尿液有着神奇的魔力。例如，孩子会想象他们的粪便是个强力的武器，可以拿来轰炸敌人。强尼坐在自己的小马桶上大便的时候，会发出和他在玩士兵游戏时一样的声音，& 兵、乓、咻、蹦&展现出自己的& 噗通&（他对于大便的称呼）是个多么危险的武器。



　　表达愤怒



　　尿液也是视为糟蹋的一种方式，或是破坏的事物，孩子会故意尿在地毯上，爸妈的创上或其他的教具上，来表示他们生气的抗议。马文的妈妈要离开家几天，爸妈已经跟她解释过她最好的朋友的妈妈会去幼儿园接她，照顾她到晚上爸爸来接她回家，爸爸也答应周末带她去动物园玩作为奖赏。当妈妈要出门的前一天，马文在客厅里听Papo讲故事时，看到妈妈的行李袋半开着放在地上，她把行李打开，把所有的东西都拉出来，并在袋子里尿尿，她高兴地大喊着：& 我在尿尿&。妈妈进来发现了这个破坏的场面。马文让妈妈经历到自己的感受，自己对事情被弄乱和破坏的感受！

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　　3.如厕训练，当我能照顾好自己的时候，就会离开你



　　如厕训练会给孩子带来潜在的焦虑。或许是因为它跟这个阶段成长的重点细细相关，此时他们必须面临分离和失落的相关问题，才能迈向独立，有属于自我的定位。能够自己上厕所是成长的重点，他们必须向依赖的婴儿时期道别。在这个阶段，有人喂食，哄着入睡，帮忙换尿布，现在他们得进入学龄前的阶段，慢慢进入大小孩的世界了。



　　[A1]注：成年人的很多问题，过度遵守时间，害怕违反规则，甚或故意违反规则，据说可以追溯到如厕训练的时候哦！



　　[A2]注：婚姻中的争吵，态度恶劣，有时不是因为你做错了什么，而是在这件事上，当自己感到压力，挫败，烦躁的时候，不小心表达了，请不要在语气不好或仅这件事较真！看看这件事双方在什么位置吧！



　　[A3]注：很多家长苦恼，孩子总尿床，孩子不用坐桶怎么办？其实与孩子对决，最最重要的秘诀就是：态度温和而立场坚定，不攻击，不挫败，不含混其辞，不心软放纵。1.何为健康的体态？



　　3~4岁，应在提醒下，能自然坐直、站直；



　　4~5岁，在提醒下，能保持正确的站、坐和行；



　　5~6岁，经常保持正确的站、坐和行走姿势。



　　特别提醒：



　　保证每天睡眠11～12小时；午睡应达到2小时左右，时间可以随孩子年龄的增长而逐渐减少。椅子的高度以写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。



　　2.何为情绪的安定愉快？



　　3~4岁：情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止；不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。



　　4~5岁：经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解；需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气；愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。



　　5~6岁：经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解；表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气；能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。



　　特别提醒：



　　和孩子一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励孩子与人分享自己的情绪。



　　允许孩子表达自己情绪，并给予适当的引导。如孩子发脾气时不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的。



　　3.要达到什么样的适应能力？



　　3~4岁，能在较热或较冷的户外环境中活动，在帮助下能较快适应集体生活；



　　4~5岁，能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右，能较快适应人际环境中发生的变化，如换了新老师能较快适应；



　　5~6岁，能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时，能较快融入新的人际关系环境。如换了新的孩子园或班能较快适应。



　　特别提醒：



　　每天为孩子安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时。



　　经常玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，促进其平衡器官机能的发展。



　　经常带孩子参加亲戚朋友聚会等，支持他与不同群体的小朋友游戏等，使孩子较快适应新的人际关系。



　　4.要达到什么样的生活自理能力？



　　3~4岁，在提醒下，饭前便后能洗手；在帮助下能穿脱衣服或鞋袜；能将玩具和图书放回原处。



　　4~5岁，饭前便后能主动洗手，方法正确；能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣；能整理自己的物品。



　　5~6岁，能根据冷热增减衣服；会自己系鞋带；能按类别整理好自己的物品。



　　特别提醒：



　　不论孩子做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。



　　教给孩子生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。



　　5.应具备什么样的安全和自我保护意识？



　　3~4岁，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；在提醒下能注意安全，不做危险的事；在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。



　　4~5岁，在公共场合不远离成人的视线单独活动；认识常见的安全标志，能遵守安全规则；运动时能主动躲避危险；知道简单的求助方式。



　　5~6岁，未经大人允许不给陌生人开门；能自觉遵守基本的安全规则和交通规则；运动时能避免给他人造成危险；知道一些基本的防灾知识。



　　特别提醒：



　　帮助孩子了解周围环境中不安全的事物，如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。帮助孩子认识常见的安全标志，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。

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　　6.应该掌握哪些文明的语言习惯？



　　3~4岁，与别人讲话时知道眼睛要看着对方；说话自然，声音大小适中；能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。



　　4~5岁，别人对自己讲话时能回应；能根据场合调节自己说话声音的大小；能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。孩子表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视孩子，耐心听他们把话说完。



　　结合情景提醒孩子一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。



　　7.要达到什么样的人际交往能力？



　　3~4岁，喜欢和小朋友一起游戏；喜欢与熟悉的长辈一起活动。



　　4~5岁，喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。



　　5~6岁，有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友；有问题愿意向别人请教；有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。



　　特别提醒：



　　利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励孩子与他人接触、交谈。



　　鼓励孩子参加其他小朋友的游戏，也欢迎他带同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。



　　8.应具备哪些自尊、自信、自主的表现？



　　3~4岁，能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动；为自己的好行为或活动成果感到高兴；自己能做的事情，愿意自己做；喜欢承担一些小任务。



　　4~5岁，能按自己的想法进行游戏或其他活动；知道自己的优点和长处，对自己感到满意；自己的事情尽量自己做，不喜欢依赖别人；敢于尝试有一定难度的活动和任务。



　　5~6岁，能主动发起活动或在活动中出主意、想办法；做了好事或取得了成功后还想做得更好；自己的事情自己做，不会的愿意学；主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助；与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。



　　特别提醒：



　　多给予肯定和表扬，表扬一定要有针对性，要具体。



　　不要拿孩子的不足与其他孩子的优点作简单比较。



　　与孩子有关的事情要征求他们的意见，即使他们的意见与成人不同，也要认真听，接受他们的合理要求。



　　在保证安全的情况下，支持孩子按自己的想法做事，让他们在做事中树立自尊和自信。



　　鼓励孩子尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他们感受经过努力取得的成就感。



　　9.怎样学会关心尊重他人？



　　3~4岁，长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求；身边的人生病或不开心时表示同情；在提醒下能做到不打扰别人。



　　4~5岁，会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法；能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现；知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。



　　5~6岁，能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助；尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果；接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。



　　特别提醒：



　　给孩子讲讲父母抚育他成长的经历，让孩子理解和体会父母养育他的辛苦。



　　利用购物、看病等机会，帮助孩子了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重他们的劳动，珍惜劳动成果。



　　利用民间游戏、传统节日等，帮助孩子感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。



　　10.应怎样遵守基本的行为规范？



　　3~4岁，在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则；知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还；爱护玩具和其他物品。



　　4~5岁，感受规则的意义，并能基本遵守规则；不私自拿不属于自己的东西；知道说谎是不对的；知道接受了的任务一定要完成；在提醒下能节约粮食、水电等。



　　5~6岁，理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则；爱护公物，用别人的东西时也知道爱护；做了错事敢于承认，不说谎；能认真负责地完成自己所接受的任务；爱护身边的环境，注意节约资源。



　　特别提醒：



　　经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。



　　利用实际生活情景和图书故事，向孩子介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。



　　发现孩子说谎时，要反思是否是因自己对孩子的要求过高过严造成的。经常给孩子分配一些力所能及的任务，要求他们完成并及时给予表扬，培养他们的责任感和负责的态度。