幼小的心灵里爱玩，安全意识非常的薄弱。下面是小编为您提供& 幼儿园托班教育随笔&，欢迎阅读与分享。更多相关信息请关注CNFLA学习网的栏目!
幼儿园中一张张稚嫩的脸庞，纯真的笑着，他们是年幼的孩子。在这个阶段，是他们正式踏入群体生活，人生学习成长的阶段。而这个启蒙阶段，是性格以及习惯塑造的最佳时期。
幼儿园中一张张稚嫩的脸庞，纯真的笑着，他们是年幼的孩子。在这个阶段，是他们正式踏入群体生活，人生学习成长的阶段。而这个启蒙阶段，是性格以及习惯塑造的最佳时期。
他们将在幼儿园中学习基础知识，学习与人相处，学习着如何独立。每一天，每一件事都是值得记录的。而带领着他们的教师是辛苦的，他们需要有足够耐心和爱心去培育着孩子们。随着教师的笔迹，一起进入他们的世界吧，随着他们去感受孩子们充满童真的世界，学习对待孩子们的方式方法。
一、《老师帮你》
区域活动时，董昭良在结构区拼插房子时，怎么也不能结合到一起，他似乎失去了信心，准备拆了，不拼了。我连忙走过去说：& 呀，这房子马上就要成功了!&董昭良说：& 老师，我插不起来。&我说：& 老师和你一起来试试好吗?&他点点头。当快要围合的时候，我建议再加几片积木。不一会儿，房子搭好了。此时，他按捺不住内心的高兴，笑着跳了起来：& 我成功了!我成功了!&
当孩子因为技巧出现问题而影响游戏时，教师要与幼儿一起探索，祝他一臂之力，并共享成功的互动过程，间接培养了幼儿的坚持到底的品质。
二、《老师的眼里有个我》
孩子们是那样的可爱、聪明、活泼，他们那细心地观察，天真的话语，是那么有意思，令人回味。
我和孩子们一起搭积木，大家玩得很开心。玩着玩着，董通坤像发现了新大陆似得对我说：& 老师，你知道我在哪里吗?&& 你不是在玩玩具吗?&董通坤说：& 不对，老师你想想。&& 我不知道。&& 告诉你吧，老师，我在你的眼睛里。&看着孩子那惊喜的目光，听着他那稚嫩的声音，我也高兴地对他说：& 对呀，老师的眼里有个你，你的眼里有个我，对吗?&& 对!&于是，我们又高兴的玩起来。老师和孩子通过目光的交流，就会建立起丰富的感情，也会让孩子更加喜欢你。
三、《老师他没理发》
一天早晨到园后，我习惯性地到各班转一圈。当我来到小班活动室，进到屋里，看见只有四、五个小朋友在屋里，坐在桌旁自己看书。我就说：& 哟!一个个这么听话呀，自己在看书呢。&只听刘腾岳小朋友说：& 老师，你看我自己梳的头，还抹上了油。&我说：& 是吗?你真能干，自己会梳头了。&这时，董佳祺小朋友说：& 老师，刘腾岳没理发，你看他头发多长呀。&我一看说：& 对呀，刘腾岳你应该让妈妈带你去理发了，男孩子不能留头发太长，不好看。&刘腾岳想了想说：& 好吧!老师，放学后我请妈妈带我去理发，以后，我不留长头发了。&
总会有& 护头&的孩子，但只要我们大人多加教育，多加强引导，他们还是会接受的。
四、《换一种方式》
我们经常教育小朋友：玩具大家玩，如果别人向你借玩具，你就应该借给他。一次，董建超向董彦伯借一块积木，正好董彦伯拿起来要搭桥墩，不想给。董建超就跑来告状说：& 董彦伯不团结友爱。&
大人有时借东西，看到别人正在用，我们一般会转而向其他人借。可小孩子是没有这种思维能力的，他们会因此而吵起来。
于是我告诉董建超：& 当你借不到玩具时，你可以去向别人借或者找别的玩具代替。只要动脑筋，就能想出好办法。&经过我的‘点拨’，他从另一个小筐里找到了一块与需要的积木相似的玩具，很高兴地对我说：& 看，我找到了。&
人的思维会在某个方面形成定势，钻& 牛角尖&，退一步则& 海阔天空&，应该教给孩子：不管做什么事，遇到困难时，换一种方式也许就会达到目的。
五、《学会拒绝孩子》
晨检时发现魏冰雅桐小朋友有点不太开心，我温和地问她为什么，她只是低着头没有说话。等她坐到小凳子上时，魏冰雅桐的爷爷告诉我：& 毕老师，今天她带来了一瓶钙片，我不让她带，她就哭闹非带不行。这不，实在没办法就给她放书包里了。&我听后说：& 那可不行，万一她自己都吃完或和小朋友分着吃了多不好。&& 那老师帮我管管吧，她不听家长的话。&待我答应后，魏冰雅桐的爷爷便走了。
我将魏冰雅桐叫来跟前并要来了那瓶钙片，给她讲了讲吃钙片的好处以及过多的吃造成的严重后果。听后她也点头答应我每天只在家吃一粒，不再带来学校了。
孩子成长变化得很快，假如只是一味溺爱，事事顺着孩子的意，孩子以为你会满足她的所有要求，认为你可能有些怕她，所以她想要怎样就怎样。离园时，我把自己的想法告诉了魏冰雅桐的爷爷，并希望他能学会拒绝孩子不合理的要求。
六、《洗手》
托班的孩子最喜欢玩水了，从不放过任何一个玩水的机会，如：上厕所，喝水，洗手等等。作为老师，我经常给他们讲道理，洗手时不要玩水，把衣服弄湿了，会着凉生病的，还浪费水等。可是我不知讲了多少次，哪怕我在一边看着，有的孩子还是会弄湿衣服。
为了不让孩子弄湿衣服，我做了许多尝试，如;帮他们挽袖子，让他们一个一个去洗手等等，都没有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》时，使我受到启发，为何不让小朋友在《洗手歌》中来完成洗手的习惯呢?于是，我便给小朋友们讲解洗手的方法，了解洗手的意义。我和孩子们一边念儿歌，一边洗手& 挽袖子，开笼头，擦肥皂，搓搓手，冲干净，关笼头，甩三下，擦擦手，我的小手干净&|。在游戏的情境中我一边给孩子做示范，一边帮个别年龄小的孩子，儿歌念完了，小朋友的小手也洗干净了。谁也没有弄湿衣服，老师的批评没有了，小朋友的告状也没有了，大家都露出了笑容。
七、《每个孩子都是艺术家》
一次美工课后，我举着乐乐小朋友画的画对全班幼儿说：& 这花画得很不错，就是太大了，怎么比树和房子还高呢?你们见过比树和房子还高的花吗?&孩子们顿时哄堂大笑，乐乐很难为情的低下了头。
事隔多日后，我在一本书上看到了一篇文章，题目恰恰是& 孩子为什么把花画的比树和房子还大?&我一口气将文章读完，文中写道：幼儿不同于成人，他们心中有一个儿童的世界，他们认为特别重要或最感兴趣的那些事物应该画的大一些。大人不必追求规范的画法，而加以纠正，那样反倒扫了幼儿的兴趣而失去了绘画的勇气。
我这才恍然大悟，并为因自己& 无知&而错怪孩子，对孩子造成了伤害，感到深深的懊悔。为了& 将功补过&，在以后的美术课上，不论孩子画的好与差，我都毫不吝啬地给予夸赞和鼓励。渐渐地，孩子们落笔更大胆了，想象力也更丰富了，绘画水平都有了较大的提高。
从这件事，我也真切地认识到，作为幼儿教师，必须真正走进孩子们的心灵，学会欣赏每个孩子，要相信他们都是一个个了不起的艺术家。
