在孩子成长过程中，家长们到底有多重要?家长到底扮演着怎样的角色?人好说：“小孩有小看大”，其实还是有一定道理的。一个孩子能不能健康的成长，正常的成长，其实与孩子的父母有着密切的关系。一个做家长的能不能很好的启蒙孩子，能不能很好的影响孩子，能不能很好的要求孩子，能不能很好的陪伴孩子，能不能很好的监管孩子，能不能很好的教育孩子，确确实实在孩子的学习及其成长中起着极其重要的作用，甚至也可以说，起着决定性的作用。
在孩子的教育过程中，家长起着哪些决定性作用？
可是令人遗憾的是，太多太多的家长存在着这样或那样的不足，从而造成了孩子在成长或学习等诸多方面的严重缺失，甚至是畸形发展，从而造成了孩子成长中过程中的各种缺憾。对此我觉得作为家长的主要存在以下方面的不足。
一，作为家长的不能自觉意识到自己的所作所为，一言一行，一举一动，都有可能给孩子所带来的各种影响。这种影响，既有正面的影响，又有负面的影响，并且这种影响有可能是极其深远的，甚至还有些是特别致命的影响。所以这就要求家长在孩子面前，一定要做好自己，做优自己，那些事情可以做，那些事情不可以做，作为家长的一定要做到心中有数，这就要求家长一定要多点自律，千万不要过分的以家长身份而自居，而自傲，近而太放纵了自己，太随心了自己。要深深的知道，你的背后，你的身边还有一个幼小，不懂事，不知道怎么是对，怎么是错，不知道如何是为，但又善于模仿，善于效仿的孩子。
二，作为家长的，只知道养，只知道娇，而不知道教。随着人的生活水平的提高，再加上孩子的稀少，孩子渐渐成了家里的坐上宾。一切也就不自觉地都倚着孩子，一切都顺着孩子，孩子饭来张口 衣来伸手，好衣服穿着，美食享着，甚至有时孩子稍有不顺，便大发脾气，动辄摔打东西，动辄闭门不出，动辄与家长抗拒，从而造成了孩子从小就不道理，不懂道德，不懂责任，不懂担当，不懂仁爱，不懂真善美，只知道吃，喝，玩。这就是只养，只娇，不教。
三，作为家长的不能彻底的意识到教育孩子的长期性，复杂性，艰巨性。教育孩子没有一个长效机制，没有一个长远的目标，往往都是脑子一热，心血来潮，给了孩子一个短时的教育，一个短期的激励，而不能做到持之以恒，坚持不懈，致使孩子好了一段时间，而后又死灰复燃，重新反弹，这给孩子以后的拯救带来巨大的难度。“十年树木 百年树人”，说的就是教育孩子的复杂性，长期性，艰巨性。
四，作为家长的不能意识到隔代教育，是一种弊大于利的教育，也是一种失败的教育。眼下的发展，眼下的各种情况，真的让太多太多的家长不能陪在孩子身边，于是就把孩子交于了孩子的爷爷奶奶，姥爷姥姥，甚至是其他关系，殊不知这是一种严重的爱的缺失，这种爱的缺失给孩子带来的各种不利或许只有孩子知道。
五，家长对孩子缺乏关注，缺乏期望。有部分家长由于其自身文化的较低，于是乎也就对孩子的要求不高，甚至有的压根就没指望着孩子，对孩子以后的发展，以后的成长就是顺其自然，任其发展，在这样的情况下，孩子是很难成大器的，也是很难成功的。有人说“对孩子的期望，往往与孩子的成功成正比”，还是有一定道理的。我国政府实行计划生育以来，独生子女大量增加，居民家庭结构发生了巨大变化，引发了一系列社会问题。有些人甚至把一些独生子女称为“小皇帝”“小公主”，独生子女的家庭教育已成为社会关注的焦点问题。
当今，我国一些家庭和家长忽视了对孩子的教育和培养，子女家庭教育受传统教育的影响十分明显。中国传统教育方式的基本信条是“听话”：恪守父命，俯首贴耳，便是好孩子；独持己见，我行我素便是坏孩子。具体地说，家长总喜欢以自己的标准来要求孩子，执行家长说了算的单一模式。许多家长不屑与孩子沟通和交流，不能容忍与孩子建立平等的关系，久而久之，家长和孩子之间的距离越来越大，造成了孩子“情绪饥饿”。另一方面，许多家长过分地放纵孩子，使他们在思想中形成了“老子天下第一”，谁也不怕的错误观念。
一、 家庭教育的重要性
良好的家庭教育是人一生中起步最早、影响最深的一种教育。父母是孩子的第一任老师，也是终身老师。探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育好下一代的任务。
(一)家长和子女多接触有利于孩子教育。个别教育、因才施教是家庭教育的最大优势。孩子从出生到六、七岁上学前，大部分时间是生活在家里。即使上学后，在家的时间仍远比在学校时间长。长期共同生活和特殊的亲子关系，使得家长能够深入而系统地了解子女的全面情况，从而做到家庭教育能从子女的实际出发，有针对性地开展教育。
(二)家庭教育相比学校教育具有连续性。孩子出生后，从小到大几乎有三分之二的时间生活在家庭之中接受家长的教育。这种教育是家长以其自身的言行随时随地教育影响着子女，对孩子的生活习惯、道德品行、言谈举止等给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生。这种终身性的教育往往反映出一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人。家庭教育的连续性往往对家族人才群体的崛起有着重要影响。
(三)家庭教育是最直接最生动最有活力的教育。家长和子女的特殊关系决定了家长在子女的身心发展中起着非同一般的作用。子女因为与家长在血缘上、经济上、思想感情上有着十分密切的联系，所以受家庭的影响最直接、最生动、最经常、最深刻。父母与子女的特殊关系，他们之间容易产生感情上的共鸣。家庭教育表现为父母对子女的直接的灌输、宣传和教诲，家庭生活的许多方面的因素，都会对孩子起着潜移默化的渗透作用。家庭的文化环境、语言环境、生活习惯，乃至父母的一言一行，都会在耳濡目染的作用下，不知不觉渗透到孩子的思想意识中去。父母对一切的评价、议论，都可能成为子女进行道德评价的依据。家长的言行举止、兴趣爱好都可能成为子女效仿的榜样，对子女的成长起着不可估量的作用。
(四)家庭教育是学校教育的重要补充和延伸。尽管学校教育是有组织有计划的系统教育，在培养人才方面起着主导性作用，但是仍需家庭教育的密切配合，才能对学生进行全面有效的教育，才能不断提高教育质量。如果家庭教育与学校教育能很好配合，与学校教育保持一致，就能增强学校的教育效果；反之，则会起阻碍、干扰、削弱或抵消学校教育的作用。
二、独生子女家庭教育的案例分析
独生子女作为一个特殊的社会群体，不但在今天，而且在未来的社会生活中都有着举足轻重的作用。特别是对人口占世界四分之一的中国来说，独生子女的家庭教育早已引起了人们的广泛关注。
案例：六月份是学校的艺术节，下午我到学校时，学校已经很热闹了。同学们正积极地参加即将开始的文艺表演，我刚走进办公室，我班的拉姆同学就哭哭啼啼地跑过来说，她被临班的卓玛和本班的达瓦同学打了，这时卓玛也正被她的班主任叫到办公室问话。我连忙先安慰拉姆，让她把事情的来龙去脉说清楚，她吞吞吐吐半天也说不清楚。据了解，拉姆下午才走到教室门口，就被本班的男生达瓦叫出去，还莫名其妙地被卓玛打了两巴掌，然后两个女生就打起来了，最后被周围的同学劝开。我把卓玛叫了过来，问她打人的原因，她气极败坏地说：“这个人该打，嘴巴缺德，骂我脸上有伤疤”，拉姆连忙辩解说：“我只是好奇问问她脸上的伤疤，没有什么恶意。”接着两个人你一句我一句地又吵起来了。我知道拉姆是一个个性好强、倔强的女孩，担心今天如果不开导好她可能会出乱子。我单独把她留下来，和她聊天谈心很长时间，说一些道理，最后她告诉我她想通了。我放心不下，晚上给她父母打了电话，把事情说了一下，还让他们多注意观察她的状况。可是一个星期后还是出事了，拉姆由于吞不下心头的怨气，找了几个社会青年把卓玛和达瓦拉到校外狠狠揍一顿，两个人伤得很严重，两人的父母也都愤怒地找到学校。最终的处理结果是拉姆被学校记大过处分，留校察看一年，表现不好就会勒令退学。一方面由于受到学校处分，另一方面由于找社会青年殴打本班的同学，同学们觉得她可恶就把她孤立了，从此拉姆变得消沉起来。
拉姆的行为是现在独生子女心理不健康的表现之一。独生子女从小到大很少受到委屈，没有挨过打和骂，甚至也没有遭遇过什么挫折。即使偶尔与父母家长发生争吵，也往往是父母让步投降。然而，孩子毕竟不可能总生活在狭小的家庭里，还需要走向社会，必须与他人相处、交往、联系。孩子在与同学、其他同龄者、大人交往相处过程中，一旦吃亏受委屈或者因违规违纪受罚，会变得承受不起、接受不了，往往产生报复心理，进而实施攻击性报复行为。这都是父母娇惯的结果，是家庭教育出现问题的表现。
三、独生子女教育存在问题的原因
(一)错误的教育态度导致幼儿不良性格和行为的形成。家长过多的疼爱，过分的保护和照顾使幼儿过着衣来伸手、饭来张口的生活，逐渐养成了“一切以我为中心”的专横、执拗的坏脾气和不良习惯，也容易使孩子形成孤僻、胆小、不合群的性格特点，缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。
(二)错误的思想导致独生子女身心发展失调。不少家长认为要孩子健康就增加营养，于是就给孩子吃各种营养品，让孩子增强体质，很少劝说孩子多参加体育锻炼活动。这样，有些孩子虽然长的很高，可身体素质很差，动不动就伤风感冒，甚至由于营养过剩导致大量肥胖儿童的出现，给孩子的正常生活带来诸多不便。
还有的家长只管孩子的学习，学习成绩的好坏与儿童的各个方面联系在一起，导致孩子用尽各种方法来提高学习成绩，其中包括很多不正当的方法，如考试作弊等，但家长从未管过。把学习成绩作为衡量孩子的唯一可信标准。这样就忽视了孩子品德的发展，容易养成这种爱占便宜、通过不正当的途径达到目的的不良习惯。
(三)由于“独生”导致孩子的交往障碍。独生子女没有兄弟姐妹共同生活，容易形成感情上的“自我中心”，养成不善于团结、不善于同情、不善于竞争、不善解人意、缺乏协作、不尊重人、缺少助人为乐的品质和行为。
另外，缺乏在同龄人相处过程中的逆境锻炼，同时在家庭中缺乏所模仿的相互交往的儿童，只能和大人交往，容易形成说大人话、做大人事的早熟倾向。事实上，他们成人化的行为，不论在和儿童或成人交往中，都会生产困难，而不得不承受巨大心理压力。
四、独生子女家庭教育应采取的对策
要正确认识独生子女。独生子女是特殊背景下出生的孩子，具有成长潜力和优势；独生子女作为特殊人口群体有其发展的特点和规律；独生子女的成长中有喜有忧。
要注意发现独生子女的成长特点和规律：目前出现的问题主要在家庭和社会，而不完全在独生子女；未来独生子女将会成为社会主流，其作用不可忽视；独生子女“独”而不“怪”；独生子女具有双重的压力。
家庭要学会关爱和科学培养独生子女，关爱而不溺爱，融合而不游离，信任而不纵容，家长给予他们宽松的生活与学习环境，又要严格管理与要求。要注意德智体全面发展，又不忽视个体差异；使热情关怀和严格要求有机结合，决不迁就纵容；对独生子女的优点鼓励赞赏而不过分，对其缺点而应予批评教育。
