一、共情：我理解您的感受，像这个年龄段的孩子，有时候搞点“小破坏”也是正常的，让我们一起来探讨一下具体情况是怎样的，您看好吗？
二、具体化：您说孩子喜欢破坏别人的东西，可以举例说明吗？他是否除了别人的，也破坏自己的东西？
三、探究问题成因，并具体分析：
a 破坏物品背后的心理成因：孩子一般在3-5岁的时候，最喜欢用“破坏”与“重建”的方式来获得最初的“掌控感”，如男孩子就想将他能看到的任何东西都拆开看看，女孩子也会开始拆自己的娃娃，或给她换各种衣服，重新打扮，在孩子玩“沙子”的时候，是最明显的，孩子把沙子摆成他们喜欢的样子，然后用脚或手亲自“摧毁”，然后再“重建”。最初的掌控感，就是这样形成的。但对于8-9岁的孩子，如果还非常喜欢破坏，那么就需要对他进行一些调整了。
解决：
（1）没有获得“掌控感”。如果3-5岁，孩子掌控感获得不足，就会喜欢破坏东西。家长除了在家要叮嘱孩子，别人的东西未经许可我们是不能拿来做探究用的，这会给他人带来困扰，除此之外，可以给孩子一些不那么贵重的物品，专门让孩子“破坏”用，或让孩子们拼模型，体验自己亲手掌控“建造”一样东西的感觉。或者上机器人相关的课程，这反有可能激发孩子的想象力与动手能力。
（2）发泄心理。有的孩子是因为内心平时积压了愤怒和情绪，通过这种方式发泄。这一方面需要爸妈严肃的制止孩子的行为，之后要自省一下是家庭中什么原因带给了孩子这些不良情绪。
（3）报复心理。有些孩子感觉自己弱小，斗不过“强者”，边用这种方式来寻求补偿，获得心理上的平衡。出现这个情况，家长也要认真严肃的制止孩子，并了解其原因，带领孩子一起去道歉，让孩子体会到自己要为自己做错的事情承担责任，再引导孩子可以通过“让自己变得更强”的方式去战胜对方，而不是用这种方法做事。在孩子之间的交往中，经常会出损坏东西的现象。不管是谁损坏了谁的东西， 归根结底是孩子损坏东西的问题，所以，我们先从孩子损坏东西谈起。孩子损坏东西的原因主要有：
1、有的孩子不会使用和保护东西。
2、孩子手部肌肉发育不完善，造成无意损坏。
3、孩子不懂的珍惜，不知节约。
4、孩子做事不够耐心细致。
5、孩子的好奇心理，驱使其把东西拆开看一看。
知道原因后，家长可以“对症下药”。
1、教给孩子使用物品的方法。使其知道东西如何使用；知道哪些东西是容易损坏的；应该在使用中注意什么。如轻拿轻放，不能摔，不要靠近等等。特别容易损 坏的，可以尽量少让孩子使用。
2、通过手指游戏、影子游戏、扣扣子等锻炼孩子手部肌肉。并提供大小、轻重适合孩子使用的物品。
3、教育孩子懂得珍惜物品，培养节约的习惯。
(1)让孩子懂得损坏的东西难以复原的道理。如：图书撕坏了就不能变新；杯子打碎了就不能再使用。
(2)不要给孩子太丰富的物质生活条件，控制孩子使用物品的数量。
(3)孩子损坏东西后，家长不要立刻补足，要让孩子明白缺少这一东西是很糟糕的事，接受“后果”教育。
(4)损坏东西后，由孩子承担部分责任，引导孩子用自己的行为弥补过失。
(5)通过文学作品对孩子施以影响，让孩子从大的方面知道，我们的国家还有许多地方不富裕，还有许多孩子不能上幼儿园；从小的方面知道，懂得节约的孩子是好孩子。
4、培养孩子耐心细致的习惯。可以经常让孩子做些细致的事，如粘贴图书、学 钉扣子、洗手帕等。
5、如果是因好奇而损坏物品的，家长也许会从下面这个故事里得到启发：教育家陶行知的一个朋友告诉他：“我的儿子把我珍贵的金表拆了，让我痛打了一顿”。 陶行知说：“也许你打落了‘中国爱迪生’”。家长不妨在日常生活中这样做：
(1)在不损坏物品的前提下，积极引导孩子的探索行为。
(2)如果东西不能拆的话，家长可以用其他方法，如参观、讲解等方法，让孩子明白问题的答案，满足孩子的探索心理。
6、最后提醒家长注意的是：切忌在孩子损坏东西后才大发雷霆。因为孩子在损坏东西后总是很害怕的。家长的严辞厉语容易造成孩子逃避过失或产生逆反心理。

无论是孩子损坏了别人的东西，还是别人损坏了自己孩子的东西，家长都应本着宽容和耐心的态度。是孩子损坏了别人东西的，应带孩子们登门道歉，或让孩子 有所表示，如赔偿；是别人损坏了自己孩子东西的，应教给孩子原谅别人，家长也应先向别人伸出友好的手。