& 下面，大家开始为自己喜欢的小鱼设计一件美丽的衣服吧！&我一说完，一年级的孩子们都兴奋的低下头，快速地开始绘画，一眼望去，静悄悄地只听到画笔在纸上发出& 嚓嚓&美妙的声音。我一个一个孩子走过去检查辅导，走到最后一组的时候，看见一个小女生趴在桌上，仔细一看，是我们班级的萱萱。作业绘画只有20分钟，时间有点紧，我有些生气的问道：& 萱萱，你怎么不画画啊？&萱萱一听见我的声音，微微的说：& 老师，我把小鱼画坏了。&眼睛红红的眼泪都掉了下来，绘画纸上捂着的小手一拿开，我一看，原本线条流畅的小鱼身上多了一笔黑色大大的& 叉&，& 老师，我是不小心的，我可以重新拿一张绘画纸画小鱼吗&我想了想，微笑的对萱萱说：& 萱萱，你不是要给小鱼设计一件漂亮的衣服吗？我们想想办法吧！&萱萱为难的说：& 老师，这条小鱼已经不好看了，我想不出办法。&这是，我叫停了萱萱这一组的小朋友，给他们出了一个问题，& 大家看看，这个‘叉’像什么呢？&同组的小吕同学说：& 它像一个漂亮的蝴蝶结&、小莹同学说：& 它像两个对接的小爱心&、小昕同学说：& 我可以把它想象成一朵郁金香&……短短一分钟，孩子们通过想象你一言我一语地为萱萱出谋划策，我微笑的点点头，& 萱萱，你听到了吗，把‘叉’变成漂亮的花纹，装饰在小鱼的衣服上吧！&在最后的绘画展示上，我点评并表扬了萱萱设计的美丽的鱼（穿着美丽蝴蝶结裙子的鱼），讲述了三国东吴的大画家曹不兴& 落墨为蝇&的故事， 引导孩子们在绘画出错时，通过学习大画家曹不兴，能坚持有耐心的完成画作，并能画出有想象的画作。在美术教学过程中，要教给学生的是对美的认识，让学生认识什么是美、如何辨别美、如何创造美，更能在认识美中发现我们的文化传承，从中帮助学生树立正确的人生观、价值观。

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从《& 落墨为蝇&案例分析》这个案例中可以聚焦这样的问题：& 为什么萱萱画错了，老师没有让她重新画一张作业，最后老师却表扬了萱萱设计的美丽的鱼绘画？&

据此，作进一步分析：

一年级的小朋友上美术课时拿的是一支黑色的勾线笔，如果画错了是没有办法用橡皮擦掉的。萱萱一开始因为画错了没办法擦掉而害怕被老师批评，当老师还没有发现的时候，萱萱一开始是趴在桌上，不敢告诉老师。文中当老师发现的时候，萱萱眼泪都掉了下来，她已经准备好老师的批评。当萱萱发现老师没有严厉批评的时候，她尝试着想问老师要一张画纸重新绘画，意外的是这一次老师没有给她一张新纸，萱萱心理是有点难过和沮丧，她不知道怎么办。这时老师叫停了小组里的其他孩子，没有告知萱萱画错，直接提出了一个问题& 这个‘叉’像什么？&在同学们的讨论下，萱萱立刻充满了希望，马上领会了老师的意思，最后画出了一条穿着美丽蝴蝶结裙子的小鱼，在最后的展评阶段，老师又点评并且表扬了萱萱的作品，萱萱从一开始的害怕、难过、沮丧到自信的一个转变，心理改变的同时学会了解决绘画出错时的方法& 落墨为蝇&，同时老师也在引导其他的孩子绘画一件需要想象和耐心的事情。这也符合美育的指导思想，认识美、辨别美、创造美。

面对孩子的出错，重点不在于批评，而在于引导，怎么引导是关键。通过对以上案例的分析，我们知道，一年级的孩子绘画出错时重拿画是常有的事，说明孩子还不懂的解决事情的方法和坚持绘画，这时需要的是老师的引导，引导他们主动解决事情的方法，引导做事要坚持和耐心，这是我们教育的一个重点，在引导孩子正确认识美创造美的过程中，树立对美术的浓厚兴趣。

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