温家宝总理说"教育史国家发展的基石，事关民族兴旺、人民福祉和国家未来，只有一流教育，才能培养一流人才建设一流国家。"儿童是祖国和民族的未来，幼儿教育也就尤为重要。

　　幼儿教育是基础教育的的重要组成部分，是我国学校教育和终生教育的奠定阶段。各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿今后的健康成长打好基础。作为从事幼儿教育数年的一名工作者。我对幼儿教育有一下几点体会。

　　首先总结一下基本概念：(1)什么是幼儿？ 幼儿是指的是3～6岁年龄阶段儿童。(2)什么是教育？广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。狭义：指的是学校教育。

　　下面就具体介绍一下对幼儿的教育理念。

　　1.智力开发的重要性

　　没有一定的智力就难以掌握较多的知识，具体讲就是没有注意力、观察力、幼儿就无法认识事物，掌握知识；没有记忆力，知识就无法巩固、保存；没有思维力，就无法对事物有深刻地认识，掌握事物的发展规律；没有想象力，就无法创新。所以说，智力不发展，就无法掌握更多的知识。或者说，提高智力，会对提高掌握知识的速度、深度、广度和举一反三的能力起到莫大帮助。

　　2.培养幼儿的观察力

　　观察是获取周围信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。因此，捷克著名教育专家夸美纽斯说："一个人的智慧应从观察天上和地上实在的东西中来，同时观察越多，获得的知识越牢固。"幼儿从一出世起，就积极的想对周围世界进行探索。因此，观察能力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。

　　培养孩子观察事物的能力的方法有很多，下面我就举一个相对生活中比较方便的方法。就是观察生活中的物品和大自然。 每天的生活都与周围的生活物品分不开，如桌子、凳子、餐具、电视花等。家长和老师要让孩子仔细观察和熟悉这些物品，知道这些物品的形状、材料及各种用途。如桌子大多是长方型或圆形的，是木头做成的，可以用来吃饭或写字等；彩电接上电源会出现各种声音和画面。大自然中的花草树木、水等也是孩子随处可见的观察对象。四季的更替，为什么春天草是绿的，冬天就黄了；水为何冬天会结成冰等等。在观察这些周围环境、事物的过程中，引导孩子进行感觉、比较、提问，自然而然就提高了孩子的能力，开阔了孩子的视野。

　　3.做好幼儿的好奇心的保护神

　　好奇是人的天性，求知是人的本能。幼小的孩子可以说个个好奇、好问、好探究。好奇心是幼儿学习的动力和内驱力，是幼儿探索科学的奥秘，是将来创造的种子。好奇心是需要保护的，孩子都有好奇心，但好奇心能否保持到成年，依赖于孩子在学前期家庭生活中受到的影响。家长和老师一是要给孩子创设物质环境。如孩子房间的布置，玩具的购置，图书的选择，让孩子有一个猎奇的空间和条件。二要给孩子创设积极探索的心理环境。让孩子感觉到好奇心能得到鼓励、赞许，探索和尝试能得到支持和帮助。而不是家长和老师为了安全、为了图省事而禁锢孩子的言语和行为注重发展幼儿的想象力。陶行知先生曾提出对儿童的六个解放，即解放幼儿的嘴，解放幼儿的双手，解放幼儿的大脑，解放幼儿的时间，解放幼儿的空间。从而达到最大限度的保护幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲，促进幼儿独立思维和创造性思维的发展。

　　4.培养幼儿的自主能力

　　自主是健全人格的体现。自主活动对幼儿的生活、学习质量以及幼儿成长具有非常重要的影响，是幼儿发展的需要，是幼儿心理调节和精神鼓励的强大动力，也是幼儿的一种权利。

　　4.1生活自理能力和独立自主能力的培养。首先从幼儿的生活自理能力开始，通过让幼儿亲自动手，体验自己动手的快乐，激发自己的事情自己做的自豪的感受和愿望，从而练就幼儿对事情的正确判断能力和独立解决问题的能力。

　　4.2自我解决问题能力的培养。孩子们在自主处理各种问题的过程中，可能会受到失败和一些挫折，那么孩子是否会勇敢坚强的面对，来独立解决这些问题就是自主性发展的重要标志了 。

　　5.学习幼儿教育心理学

　　幼儿教育心理学，是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门学科。它即是一门心理心理学科，也是一门教育学科。

　　5.1幼儿教育心理学的作用：(1)有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制，前因后果。(2)有助于树立正确的教育观点。(3)有助于幼儿教育实践中的有关问题的解决。

　　5.2学习幼儿教育心理学的意义。提高幼儿教育的工作效率。积极利用各种幼儿心理形成规律，可以科学的选择教学内容与方法，合理组织教学活动。避免教育的盲目性，减少教育的失误，提高效能。能针对幼儿心理的个别差异，因材施教。促进教师专业成长，提高教师素质。幼儿教师积极吸纳幼教研究领域的新成果和新方法并及时地转化到教育工作中。做专家型、研究型的幼儿教师。

　　6.可能的未来，幼儿园教育的科学发展

　　未来的教育工作者可能仅有分工的形式，他们不再是专业化的，每一位教育工作者的素养是一样的，是充满人类智慧的。这样的素养保证每一位教育工作者有着全面深刻的一致性理解，全体一直和谐的面对不同发展阶段的孩子，以相同的理念和基本教育方法，引导孩子可持续发展。

　　以人为本要求想幼儿所想，应幼儿所需，促幼儿发展。以人为本的教育才能深刻揭示孩子的认识规律和成长规律，才能找到有效的教育内容和途径方法，才能促进孩子的可持续发展。参考文献：

　　[1]李靖.一起成就大师：新人类早期教育原理.北京：新时代出版社，2013.

　　[2]邵瑞珍.教育心理学.上海：上海教育出版社，1997.

　　[3]徐进.关键期造就天才的最佳时机.北京：中国华侨出版社，2004.

本文摘自中国论文网，原文地址：https://www.xzbu.com/9/view-6051863.htm要培养高素质的现代人，必须从幼儿教育抓起。一个民族、一个国家的未来就在孩子的身上。人的童年是一个关键时期，俗语说：& 三岁看老&，人的童年阶段& 内化&的& 体外文明&将对其成熟之后一生的& 外化&实践，具有举足轻重的作用和影响。人类智力的形成是儿童正在成熟的神经结构、正在发育的智力结构和他们周围的言语、行为之间相互作用的结果。在此过程中，& 体外文明&的信息刺激，不仅仅只是作用于儿童的心理发育，还将作用于儿童的生理发育。人的将来如何，将成为一个什么样的人，着重取决于他们的童年。

　　现代幼儿教育包括了许多内容，其中，幼儿音乐教育占据了很重要的位置。幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐过程中进行的教育工作，它是人一生中最早的教育，在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。

　　音乐艺术的娱乐性是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一，利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在& 玩&中学，在& 乐&中学，在& 乐&中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中，引导幼儿在愉快活泼的富有艺术特点的教育活动中受教育，可以促进幼儿性格活泼开朗，身心健康，而在德、智、体、美等各方面同时受到教育。

　　音乐教育是在幼儿愉快的音乐活动中进行的，它的教育影响往往不像语言说教表述得那么直接了当，而是像春雨一样点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。幼儿音乐教育作用于幼儿的内心情感，心灵深处的潜移默化的作用，比说教要更有说服力，比说教要更深刻、更持久。

　　幼儿音乐教育具有着一种特殊的力量，影响着幼儿的全面发展，一方面是因为音乐对于情感的影响，另一方面还因为对音乐的理解既不是通过孤立的句子，也不是通过单独的& 词语&在起作用，音乐作品是一个不可分割的整体，获得音乐感受需要有综合的能力，所以，音乐教育还有助于幼儿综合能力的发展。幼儿的音乐体验也包括对周围环境更好的了解，辨别一般声音与音乐的声音可以使幼儿发展听觉，增长知识。

　　音乐可以使幼儿获得情感的平衡，消除内心的紧张。听音乐和歌唱可以使幼儿镇静，也可以使他们振奋，通过表现不同情绪的音乐，幼儿的情感世界会变得更加丰富和深刻。幼儿注意力持续的长度和年龄的发展直接相关，但音乐教育中的对材料恰当的选择能直接激发幼儿的兴趣和发展他们的注意力。

　　歌曲中的歌词、曲调、动作的学习可以促进幼儿记忆力的发展。每个孩子观察，贮存印象的质和量是不同的。幼儿从记忆中提取一个音乐形象或完整歌曲的方式，常常并不等同于已存入幼儿记忆中的歌曲印象，在他被动接受的信息和他主动重视的歌曲之间有很大的差异。往往可能是一个单独的词语或节奏就能够唤起儿童对整首歌曲的回忆。这是歌曲形成记忆的特点，特别是在集体的音乐活动中，幼儿之间的相互交流、影响更会促进记忆力的发展。

　　通过音乐可以培养孩子的想象力、自我价值的感受力和自我表达的能力，同时音乐可以提供一个适合孩子成长的环境，幼儿的音乐体验可以从探索、模仿、实验开始。这可以培养他们的辨别能力、组织能力、创造能力，还可以进一步提高他们的改编能力、动手能力，理解能力。

　　音乐已经成为社会教育中最重要的教育方式之一，正因如此，许多家长不惜任何代价地创造条件，使自己的子女有机会受到音乐教育。但是有不少家长对音乐为什么能成为帮助孩子成长的最有利工具，这个问题并不十分清楚。因此他们对孩子所要进行音乐学习的目的也不尽相同，一些父母是想让孩子能演奏些什么，一些父母是想给孩子在相应年龄段所应得的一切，一些父母认为音乐学习是为了让孩子得到一种专业技术或生存手段，一些父母是为了使孩子放学之后有事做或提供给孩子一个高兴愉快有益无害的消遣，还有一些父母认为音乐学习是孩子日后进入社会的一种装饰。其实，创造性音乐教育的目的是为了更好的培养孩子的全面发展，以及培养为孩子全面发展所必需的各种能力，这其中包括很好的社会交往和适应能力、必需的技能、技巧以及审美能力等。如果一个人的知识和思维能力能充分发展，那么他就可能具有最大的独立性；如果他身体、精神、情感都充沛，那么他就有可能自由地按其所想而行；如果他有敏锐的观察力、审美能力，有能使自己正常、健康、自由表达的能力和情感，可以说，他所受的教育已经为他准备了生存能力。当然，也预示着他可以对社会作出较大的贡献。音乐教育就是这些准备的一部分，从广义上说，音乐教育是教育的一个主要方面，它是原始的、初级的、基础的。许多孩子因为太小还不能认知除音乐以外的其他艺术形式，而音乐却能用声音来强烈地影响孩子，陶冶他们的情感，音乐对儿童不是孤立的，它是儿童生命过程的一部分，它既不能从儿童的意识和知觉中分离，也不能从儿童的每日生活的任何一个方面割裂开来，音乐对于孩子是这样一种东西，它是为了生命的存在，是代表孩子作为一个独立的人和作为一个社会成员的内在表达。它的力量是伟大的，它的历史是有趣的，它的范围是广泛的。所以音乐已成为了社会教育中最重要的教育方式之一。而现代的幼儿音乐教育在现代幼儿教育中也必然占据了极为重要的位置。

本文摘自中国论文网，原文地址：https://www.xzbu.com/9/view-5093146.htm