上海版英语牛津教材已经投入使用很多年了，如何将旧的教学内容，体现21世纪的课改精神，作为教师要用新的理念，既以人为本的教育思想，又要以适合学生的需要为依据，以促进学生的全面、主动、多样的发展作为我们与时俱进的教学目标。&

一、案例描述：

一年级第一学期，第一单元目标要求同学能通过在和新老师Judy,&新同学的相互认识的过程中，学会用英语来打招呼，学会用英语来进行自我介绍，做到内容完整、表达流利、语法基本正确。其中有一个单课目标要求同学能在Say and act的语境中，学习用Hello, I’m…来介绍自己。 能学会用所学句型打招呼和相互问候并进行简单的自我介绍。在课前我要求同学们为自己制作一个具有特色的英文名字胸牌，与此同时作为老师也自己设计了一个很有创意的名牌胸卡，颜色鲜艳，图形醒目，我指着自己的胸卡说：& Hello, I’m Judy.&示范性地告诉学生自己的名字，同学们通过小耳朵听，眼睛看，直观地观察名牌图形，通过声音和影像的刺激，很快地记住了老师的英语名字。接着老师又邀请几位的同学手指名牌向同学们介绍自己的英语名字，我站在旁边观察所得，名牌制作得显眼有特色就更容易吸引他人注意，他的英语名字也最容易让小伙伴在最短的时间里记住，并且印象深刻。教学的过程从扶到放，一问一答式，变成小组间的互相交流，从两位同学互相了解对方的姓名到团队合作，在小组中互相了解同学的英语名字，并努力记忆。把枯燥的形式在情景中进行，同学们指着名牌说自己的英语名字感到十分有趣，在展示自己名牌的过程中，也是对自己手工创作的认可，成就感油然而生。这一简单而又生动的教学案例，说明的教师在设计教学活动时，一定为完成教学目标而服务，教学活动要紧贴教学目标，要适合学生的年龄特点，克服教学的盲目性，努力探索优化课堂教学的有效途径。

二、问题讨论：

首先，上课前的准备是要求同学自己制作姓名卡片，这要求同学通过画一画，写一写，剪一剪，贴一贴来完成，同学从准备材料到制作完成整个过程亲力亲为，这不仅仅是完成一项作业，更是一种创造，让孩子们自己通过想象完成具有个性的名卡，这个作业既动手又动脑。

其次，通过手指自己的名卡来介绍自己的英语名字，孩子在活动过程中，也是对自己手工及智慧的一次展示，孩子会有成就感，自豪无比，沉浸在充满自信的学习过程中，孩子的学习兴趣会被适时激发，让他们快乐地学习。

最后，有创意，引人入胜的名卡会给人留下深刻的印象，比起简单枯燥的文字更容易让人记住名字的发音，这样的教学活动更能促进了教学目标的完成，起到事半功倍的效果。